1教学目标。
1.学会10个字，认识5个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。学会抓住重点词句理解课文内容的方法。
4.感受小松鼠的执着，和作者对小松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系。
2学情分析。
学会理解课文内容的方法，感受小松鼠的执着和作者对小松鼠的关爱、赞美之情，思考人与动物的关系，这是学习这篇文章的重难点所在。学习、理解段落，是教学大纲对中年段学生提出的学习要求，也是学生们难以突破之处。针对本课内容和本班学生的学情，在教学中，我准备注重引导学生们抓住重点词句进行品读，达到理解段落、课文的内容，突破、升华文章的中心、情感！
3重点难点。
1、弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。
2、在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人和动物之间的关系。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.4教学活动。
活动1【导入】一．复习导入。
上节课，我们跟随着作者欣赏了小松鼠精彩的表演，让我们喜欢上这个橡树林里的小精灵。这节课，让我们继续随着作者一起去看小松鼠做巢吧！
活动2【讲授】二．品读课文三—九自然段。
整体感知3-9自然段内容。
师：请大家自由朗读课文3—9自然段，看看在小松鼠做巢的过程中，作者给他提供了哪些。
帮助，结果如何？用横线勾画出作者提供的帮助，用波浪线勾画出结果。
帮助：找来干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上。
翻出旧被子里的人造棉，混杂在那棵树下的落叶中。
找来一张大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面洒满人造棉。
结果：他对我对他准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
它竟绕到别的树下叼来落叶。
师：大家说的真不错，书上用一个词对这些结果进行了概括——白费心机。
什么叫白费心机？白白的浪费了心思。、
过渡：作者到底为小松鼠费了哪些心思呢。?到后来怎么全白费了？让我们一起来看看作者第一次帮助小松鼠的情景吧。
学习课文5,6自然段。
出示课文5,6自然段)
1) 找一个同学读读这两个自然段，其他同学边听边在文中勾画，从作者哪些具体的做法中能看出作者费了心思？
2)出示句子“我到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上”从哪些词可以看出作者费了很多心思？抓住“拖来”“绑在”两个字学生自由谈感受。谁来读一读？指名朗读这一句。
3) 结果如何？出示“它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。”“竟然”是什么意思？
(出乎意料之外)谁出乎意料之外呢？(作者)那作者原本是怎么样想的？(“这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了——小橡树上，树叶有的是”)作者可得意了，指名读这句话，读出作者的得意。
可是小松鼠的做法出乎作者意料之外，再读小松鼠的做法，你从“依旧”这个词看出什么？小松鼠以前是怎么做的？当作者帮助它之后又是怎么做的？
再读这句话。
看来作者做的一切都是白费心机！
学法指导刚才我们一起学习了课文5,6自然段，通过认真读课文5,6自然段，勾画了相关的语句，并抓住重点词来理解课文的意思，最后有感情朗读课文这样的方法，感受了一个不愿意接受帮助的小松鼠的形象。
过渡：既然它认定只有地上的东西好，作者只好想想别的办法帮助它了。请同学们默读课文7-9自然段，用我们刚才学过的方法，思考作者费了哪些心思，结果如何，从中你感受到什么？
小组学习7-9自然段。
谁来说说第二次作者又费了什么心思？结果如何？
看来作者一切自以为是的帮助，全部都是白费心机，小松鼠永远只认定自己的树叶是做好的。
此时，你又想说什么？
师小结：是呀，小松鼠其实根本就不需要任何帮助，尊重它们才是对它们最好的关爱。
活动3【讲授】三．品读第10自然段、
小作者明白了这些没有呢？从**可以看出？‘
1.齐读第十自然段，自由回答。
最好的材料”指的是什么？
师小结：看来，作者也不得不承认松鼠自己叼的树叶才是它最好的材料，他也肯定明白了人与动物之间尊重它们自己的选择才是对它们最好的关爱。
再读第十自然段。
活动4【活动】四．思维拓展。
师：同学们，你们在与身边的小动物相处时，是否也发生过什么有趣的事情呢？大家也可以把它们记录下来。
活动5【活动】五、 板书设计：
11、看松鼠做巢。
我”小松鼠。
梆小橡树不理不睬。
混人造棉还是。
撒满人造棉绕。
—尊重才是关爱。
小学语文鄂教版四年级上册第四单元语文乐园 四 教学设计
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