课题：29炎帝创市课型：新授课备课：张晓莉。
教学目标：1、指导学生认识“蔬、余”等5个生字，会写“炎、摆”等13个字。2、指导学生分角色正确、流利地朗读课文、读懂课文。
3、引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。
第一课时。教学内容：初读课文，整体感知。1、预习检测：初读课文，认字解词在课前完成（1）、（2）项内容：
1）初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
2、自合**。
1、自主学习：再读课文，理清层次。
1）默读课文，说说课文写了一件什么事？炎帝是怎样创市的？
2、合作**：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
3、展示提升。
一、交流。二、质疑。
4、小结强调5、检测反馈。
3、注音并组词。
蔬励余较欣。
2、看拼音写词语。
yán dìshòu ròu gǔlìmáfánfǎn fùbǐijiào xīnxǐ六、拓展延伸。
摘抄课文中的四字词语教学反思。
第二课时。教学内容：抓住重点语句，理解课文教学过程。
一、预习检测。
在课前完成项内容：1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。3、检查预习情况。二、自合**。
1、自主学习：细读课文，理解内容。
默读课文，想一想（１）炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？
２）炎帝为什么要决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？（３后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？
2、合作**：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
第1页。三、展示提升1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。
(或者背诵自己最喜欢的段落)3、质疑。分角色朗读课文前三个自然段三．展示提升。
．交流２、质疑。
四、小结强调。
五、检测反馈１、（思苦（）（若狂人（）人（）（走（）告川（）不（）四（）八（）心（）意（）２填空。
１）炎帝把（）的地方称作市（２）从此，每天（）的时候，（）聚居的中心地带就（），
３）大家拿出自己（）的产品，换回了自己（）的东西，一个个（地回家了。
４）炎帝是一位（）、的帝王。
六、拓展延伸阅读《仓颉造字》教学反思。
第2页。
炎帝创市》教学设计 S版三年级上册
教学目标 1 指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝处处为百姓着想的精神。2 学会13个生字，会认5个字。理解 鼓励 冥思苦想 欣喜万分 反复 奔走相告 等词语的意思，积累四字成语。3 分角色朗读课文前3个自然段。教学重点 分角色朗读课文。教学难点 理解词语的意思。教学时数 1课时 教学准备...
三年级语文上册《炎帝创市》教案
范文。三年级语文上册 炎帝创市 教案。m设计思路 本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦，为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智...
S版三年级语上册29 《炎帝创市》导学案
29 炎帝创市 导学案。学习目标 知识与技能 1 正确认读 蔬 励 余 较 欣 5个生字，积累 摆手 兽肉 鼓励 麻烦 反复 既然 欣喜若狂 川流不息 四面八方 爱戴 关切 等词语。2 指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活 处处为百姓着想的精神。3 引导学生在阅读课文时，积累好...