积累与运用（一）
教学目标。1、知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。
2、引导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。
3、通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。
4、自主阅读《拉萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。
教学重点及难点。
1、掌握描写景物的方法，并能在实践中巧妙运用。
2、运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。
3、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。
教具准备。1、搜集各地风景名胜资料。
2、描写景物的优秀句子。
教学方法。情感朗读法。
讨论法。讲授法。
谈话法。课时安排。
四课时。第一课时。
课时目标。教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
教学重点及难点。
1、学习古诗并背诵古诗。
2、掌握描写景物的方法，并能在实践中巧妙运用。
3、掌握文章中恰当运用修辞手法的好处。
教学过程。一、温故知新。
1、抽学生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。
2、引导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“—”画出拟人手法的语句，用波浪线画出比喻手法的语句。
3、说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。
4、让学生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。
二、语海拾贝。
1、读课本中的古诗名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。
2、想一想这些名句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。）
3、开展“你对诗人知多少”的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）
4、背诵课本上的古诗句，头脑中想象诗句所展示的画面。
三、互动平台。
1、学生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。
2、分角色读师生对话。
3、讨论，本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？
举例：《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）
《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。）
《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。
小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。
4．本单元所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。
5．引导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物特点。
四、自主阅读园地。
1、激情导入，阅读短文。
教师：同学们知道拉萨吗？拉萨地处青藏高原。
青藏高原海拔3000–5000米，有“世界屋脊”之称，站在那样的高原之上看天空，一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子，有什么特别吗？请仔细读《拉萨的天空》。
学生：初读短文，边读边想，课文主要写的什么？它的主要特点是什么？（把自己读后的想法说给同桌听一听，相互启发。）
2、细读课文，理解内容。
1）学生再读短文，看看围绕拉萨的天空，作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句，或者修辞方法，在书上勾画圈点出来。
2）学生汇报自己的读书体会。（抓住短文内容、景物主要特点、优美词句、修辞方法、表达方式等汇报交流。）
3）再读短文，整体感悟作者的思想感情。
3、有感情地朗读短文。
4、摘抄短文中的好词佳句。
五、课堂小结。
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅从古人的名句中、作家的文章中感受到祖国山河的壮丽，还懂得了写景物要抓住特点，并运用比喻、拟人等修辞手法让笔下的景物更加的生动。
第二课时。课时目标。
组织综合性学习。
教学重点及难点。
以练为主，抓住景物特点介绍风景名胜。
教学过程。一）课前组织。
1.以自愿原则分小组，并进行小组内分工。
2.任务布置。
1）搜集世界各地风景名胜的**及资料。
2）对收集到的资料进行整理和处理，并组织解说词。
3）选好解说员，进行解说训练。
二）指导组织解说词。
1.解说时，要注意语言的亲切性、口语性。
2.适当地用上比喻、拟人的修辞手法，让解说更生动。
3.组织景物资料，介绍要有一定的顺序。
三）举办“世界风光展”
1.小组内交流。
2.集体交流。
3.评出优秀小组和优秀解说员。
四）课堂小结。
教师：同学们，世界各地有许多的风景名胜。通过这节课的学习，相信同学们又掌握了不少的新知识，希望大家在今后了解更多的中外风景名胜。
五)布置作业。
继续收集世界各地风景名胜的资料和**，和小组成员一起出一期“世界风光展”手抄报。
第。三、四课时。
课时目标。指导学生写好自己喜欢的一处景物。
教学重点及难点。
1、运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。
2、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。
教学过程。一、细读课本要求，进入生活情景。
1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。）
2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）
3）走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让**连忘返。
请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。
教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。
二、引导学生自主习作，学会修改。
1）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。
2）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。
3）学生写作。
4）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？
是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。
三、课堂小结。
教师小结：同学们，你们所描绘的景物都很美，但对于不熟悉你们所描绘的景物的人来说，把景物的特点写清楚写具体是非常重要的。这样人们才能对你们所介绍的景物留下深刻的印象。
西师大版五年级语文上册教案积累与运用 三
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