百花园六。
教学目标：1.知道多音字的多个读音，并且会组词，会运用。
2.用“宁可……也不……写句子。
3.读读背背名人名言。
4.练习讲一则成语故事并能说出成语故事给你的启示，促进学生口头和书面表达能力的提高。
教学重难点：练习讲一则成语故事并能说出成语故事给你的启示，促进学生口头和书面表达能力的提高。
教学过程：第一课时。
一、出示多音字的两个音，再组词。
1.认读四组多音字。
2.比较它们的不同。
3.指名扩词后纠错，然后读一读。
二、读一读，记一记，你还能写出一两个这样的词语吗？
1.自由读一读这三个词语。
2.简单地说一说它们的意思。
3.指名再说几个这样的词语。
三、用“宁可……也不……写句子。
1.先自由读一读例句，。
2.它们属于选择关系的关联词语。
3.指名用“宁可……也不……写句子。
4.集体评议。
五、读读背背。
师简介《幼学琼林》：
幼学琼林》是中国古代启蒙的儿童读物。全书全部用对偶句写成，容易诵读，便于记忆。全书内容广博、包罗万象，被称为中国古代的百科全书。
人称“读了《增广》会说话，读了《幼学》会读书”。书中对许多的成语出处作了许多介绍，读者可掌握不少成语典故，此外还可以了解中国古代的著名人物、天文地理、鸟兽花木多方面的内容。书中还有许多警句、格言，至今仍然传诵不绝。
1.同学自由读，同桌读，把名言读通顺。
2.指名说一说自己不理解的地方。全班交流。
3.老师简单的指导是学生理解名言的大意。
4.反复朗读，熟读成诵。
六、总结。第二课时。
一、口语交际：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求：
３．搜集自己喜欢的成语故事。
４．指名讲一讲成语故事和它的含意，师生评议。
５．谁讲得最生动？谁把成语故事的含**释得最准确？
二、习作。1.自读“习作”的一段话，了解本次习作的要求。
2.结合口语交际内容，写一写成语故事给你的启示。
（1）用自己的话介绍这则成语故事。
（2）写一写故事蕴含的道理。
（3）结合生活经历写一写他给你的启发。
三、小组交流。
在小组内交流自己的习作，征求一下同学的意见，再修改自己的习作。
四、评价。让小组推荐出的同学在全班进行交流，其他同学进行评价，相互启发，共同提高。
五、在交流评价的基础上再次修改习作。
六、把自己的习作誊写在作业上。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教后反思：
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、通过学习“语海畅游”和“读读背背”，调动学生的积极性，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。
2、练习讲一则成语故事并能说出成语故事给你的启示，促进学生口头和书面表达能力的提高。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
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