第21课 《四季之美》教学设计。
教学导航。教材分析】
这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
教学目标】1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点】1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点】体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时。教学目标】
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教学准备】课件。
教学过程。一、激趣导入。
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美。
设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】
二、自主学习，合作**。
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】
三、初读课文，把握课文内容。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天---黎明。
夏天---夜晚。
秋天---黄昏。
冬天---早晨。
设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】
五、课堂小结。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
课堂作业新设计。
一、读拼音，写词语。
1.乌鸦在yè m降临的时候，飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，精神愉悦。（
2.蝴蝶飞舞的样子。
3.寒冷刺骨。
三、用一句话概括文章的主要内容。
参***。一、1.夜幕 2.红晕。
二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽。
三、这篇文章介绍四季美丽的景色。
第二课时。教学目标】
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教学准备】课件。
教学过程。一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美。
2.听写词语。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发。
心旷神怡闲逸和谐扫兴。
设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】
二、深读课文，体会四季之美。
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在**？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天---黎明（颜色的变化）
鱼肚白---微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
生总结，汇报。
板书：夏天---夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫---迷人。
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在**。
生总结，汇报。
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音。
4.读第四自然段，说说冬天美在**，你的心情怎样。
生总结，汇报。
板书：冬天早晨---落雪---闲逸。
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】
三、**写作顺序。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、
秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。
我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
设计意图：**写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】
板书设计。春天---黎明（颜色的变化）
夏天---夜晚（萤火虫的动态）
四季之美时间顺序。
秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天---早晨（落雪—闲适）
课堂作业新设计。
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
窠果）里 （淋凛）冽安（逸益）
二、写出下列加点词语的反义词。
1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊。
3.这未免令人有点扫兴。
三、选择正确的一项，填入括号里。
1. 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（
a 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
b这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
c这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。
2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（ ）
a由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。
b由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。
c静态描写，写出月夜的美丽。
四、选择题。
这篇文章采用了( )顺序。
a时间 b空间 c逻辑。
参***：一、窠凛逸。
二、1.明亮 2.忙碌 3.助兴。
三、 四、a
教学反思。1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。
文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作**的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文。
课后作业。一、读拼音，写词语。
míng（ ）前的天空yù f黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y
二、选词填空。
固然必然。1.这件事（ ）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
2.他们（ ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）
四、课文整体梳理。
这篇文章分别介绍了的不同的美，体现出作者的之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
部编版五年级语文上册教案设计四季之美教案
备课素材。教材分析 这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。作者介绍 清少纳言 966 1025 是日本平安时代著名的歌人 作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部 和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳...
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五年级上册语文《四季之美》教学设计
秋天 黄昏 冬天 早晨 设计意图 通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。4 朗读课文，体会文中的美。1 学生大声朗读课文。出示课件 师进行朗读指导 在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美...