部编版五年级语文上册第七单元《四季之美》教学设计

发布 2023-11-21 00:57:54 阅读 9042

四季之美》教学设计。

教学目标:1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

教学重难点:

借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

教学过程:第一课时。

一、情景导入。

1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色?

出示诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

预设:春季、夏季、秋季、冬季。

美丽的四季多姿多彩,吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇,我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

对于清少纳言你们的了解又有多少呢?谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料?

预设:日本平安时期著名的女作家,中古三十六歌仙之一。清是姓,少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。

2.板书课题,读题。(四季之美)

二、初读感知。

一)认读生字。

听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得优美的地方。

1.认识生字新词:旷怡凛冽逸。

2.情境识字法:“凛冽”--冫”大多与寒冷有关;“旷、怡”--可结合“心旷神怡”理解。

3.字词学习。

二)学写生字。

1.出示生字卡片,学生认读:黎晕漆幕愈旷怡逸免。

2.指名读,学生轮流读。

3.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

4.教师范写:“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字,各部分要写得稍扁、紧凑。

“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”,不能少一“丶”。“兔”不能多一“丶”。

5.学生描红,教师巡视。

6.教师听写,小组内互改。

三)了解大意。

1.本文是按照什么顺序描写的?找出表明这种顺序的词语。

预设:时间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。

2.边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么?

预设:春天最美--黎明;夏天最美--夜晚;秋天最美--黄昏;冬天最美--早晨。

3.全文可分为几个部分?每个部分都写了什么?

预设:第一部分(1):春天最美是黎明。

第二部分(2):夏天最美是夜晚。

第三部分(3):秋天最美是黄昏。

第四部分(4):冬天最美是早晨。

三、课文鉴赏。

一)春天之美。

1.小组之间汇总交流:找出表示颜色的词语。

预设:鱼肚色、红紫红紫。

体现出春天黎明的什么特点?

预设:色彩美。

2.说一说:你还从**发现春天黎明的其他特点?

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。

预设:从“染、飘” 中感受到春天黎明的动态美,它是“一点儿一点儿”变化的。

朗读提示:节奏要舒缓,读的轻一些,要读出黎明时的宁静。“一点儿一点儿”要读的慢一些,表现出天空慢慢变化的过程。

二)夏天之美。

1.边读边想象画面:感受夏季静谧的氛围。

哪几种不同景致的夏夜?

预设:明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。

2.作者最喜欢哪种夜晚?原因是什么?

预设:漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚,因为这些夜晚有萤火虫。

看,夏天的夜晚确实很美!翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!

朗读提示:语气轻柔,读出夏夜的静谧。朗读萤火虫这一部分时,要突出安静的夜晚中的动态变化,让人感到的惊喜之情。、

运用刚才的学习方法:小组之间汇报第。

三、四部分的成果。

三)秋天之美。

1.第三部分这些四字词语的意思,你都明白吗?

出示:点点归鸦、急急匆匆、成群结队、夕阳西沉、比翼而飞、夜幕降临、心旷神怡。

1)小组之间交流;(2)查阅字典;(3)请教老师。

2.这一部分从哪几个方面描写了秋天的黄昏?

1)“急急匆匆、比翼而飞”描写的是?

预设:归鸦、大雁。

这些都是对秋天宏观之美的描写,朗读这一部分要加快节奏,体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”的动态画面。

2)“虫鸣、风声”则是从微观之美的角度来描绘秋天的黄昏。

朗读提示:朗读时宜舒缓,让人感到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。

四)冬天之美。

1.在作者的眼中,冬天的早晨有哪些特点?

预设:“落雪、铺满白霜”和“熊熊的炭火”在哪些方面进行了对比?

预设:色彩对比、动静对比。

冬天的中午是什么样子的呢?

预设:只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭儿,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴儿。

和冬天的早晨对比有什么效果?

预设:对比中突出早晨的情趣。

今天咱们学习了“四季之美”这篇课文,作者通过对于四季景物的观察,体会到四季景物的变化,四季里景物的不同的美,表现了作者善于观察,善于体验生活的高雅情致,字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情!

四、感悟提升。

1.课文语言优美,可以交流你的积累背诵经验技巧么?

预设:第一部分可以借助**背诵;第二部分可以运用关键词提示法(固然、也有、即使……也有……)第三部分可以具体景物的提示背诵;第四部分可以根据句子间的逻辑关系背诵。

2.学了这篇优美的散文,你最喜欢哪一个季节呢?

3.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

五、课后练习。

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