四季之美》教学设计。
教学目标:1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
教学重难点:
借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
教学过程:第一课时。
一、情景导入。
1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色?
出示诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
预设:春季、夏季、秋季、冬季。
美丽的四季多姿多彩,吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇,我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
对于清少纳言你们的了解又有多少呢?谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料?
预设:日本平安时期著名的女作家,中古三十六歌仙之一。清是姓,少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。
2.板书课题,读题。(四季之美)
二、初读感知。
一)认读生字。
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得优美的地方。
1.认识生字新词:旷怡凛冽逸。
2.情境识字法:“凛冽”--冫”大多与寒冷有关;“旷、怡”--可结合“心旷神怡”理解。
3.字词学习。
二)学写生字。
1.出示生字卡片,学生认读:黎晕漆幕愈旷怡逸免。
2.指名读,学生轮流读。
3.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4.教师范写:“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字,各部分要写得稍扁、紧凑。
“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”,不能少一“丶”。“兔”不能多一“丶”。
5.学生描红,教师巡视。
6.教师听写,小组内互改。
三)了解大意。
1.本文是按照什么顺序描写的?找出表明这种顺序的词语。
预设:时间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。
2.边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么?
预设:春天最美--黎明;夏天最美--夜晚;秋天最美--黄昏;冬天最美--早晨。
3.全文可分为几个部分?每个部分都写了什么?
预设:第一部分(1):春天最美是黎明。
第二部分(2):夏天最美是夜晚。
第三部分(3):秋天最美是黄昏。
第四部分(4):冬天最美是早晨。
三、课文鉴赏。
一)春天之美。
1.小组之间汇总交流:找出表示颜色的词语。
预设:鱼肚色、红紫红紫。
体现出春天黎明的什么特点?
预设:色彩美。
2.说一说:你还从**发现春天黎明的其他特点?
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
预设:从“染、飘” 中感受到春天黎明的动态美,它是“一点儿一点儿”变化的。
朗读提示:节奏要舒缓,读的轻一些,要读出黎明时的宁静。“一点儿一点儿”要读的慢一些,表现出天空慢慢变化的过程。
二)夏天之美。
1.边读边想象画面:感受夏季静谧的氛围。
哪几种不同景致的夏夜?
预设:明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
2.作者最喜欢哪种夜晚?原因是什么?
预设:漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚,因为这些夜晚有萤火虫。
看,夏天的夜晚确实很美!翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!
朗读提示:语气轻柔,读出夏夜的静谧。朗读萤火虫这一部分时,要突出安静的夜晚中的动态变化,让人感到的惊喜之情。、
运用刚才的学习方法:小组之间汇报第。
三、四部分的成果。
三)秋天之美。
1.第三部分这些四字词语的意思,你都明白吗?
出示:点点归鸦、急急匆匆、成群结队、夕阳西沉、比翼而飞、夜幕降临、心旷神怡。
1)小组之间交流;(2)查阅字典;(3)请教老师。
2.这一部分从哪几个方面描写了秋天的黄昏?
1)“急急匆匆、比翼而飞”描写的是?
预设:归鸦、大雁。
这些都是对秋天宏观之美的描写,朗读这一部分要加快节奏,体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”的动态画面。
2)“虫鸣、风声”则是从微观之美的角度来描绘秋天的黄昏。
朗读提示:朗读时宜舒缓,让人感到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。
四)冬天之美。
1.在作者的眼中,冬天的早晨有哪些特点?
预设:“落雪、铺满白霜”和“熊熊的炭火”在哪些方面进行了对比?
预设:色彩对比、动静对比。
冬天的中午是什么样子的呢?
预设:只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭儿,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴儿。
和冬天的早晨对比有什么效果?
预设:对比中突出早晨的情趣。
今天咱们学习了“四季之美”这篇课文,作者通过对于四季景物的观察,体会到四季景物的变化,四季里景物的不同的美,表现了作者善于观察,善于体验生活的高雅情致,字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情!
四、感悟提升。
1.课文语言优美,可以交流你的积累背诵经验技巧么?
预设:第一部分可以借助**背诵;第二部分可以运用关键词提示法(固然、也有、即使……也有……)第三部分可以具体景物的提示背诵;第四部分可以根据句子间的逻辑关系背诵。
2.学了这篇优美的散文,你最喜欢哪一个季节呢?
3.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
五、课后练习。
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