对联欣赏。
教学内容：对联欣赏：教学目标：
1、朗读背诵四幅对联，体会其中的含义。
—五年级下册回顾拓展三“日积月累”课堂实录。
2、了解一些对联的知识，体会语言文字的妙处，激发对中华古典文化的兴趣和热爱。
3、丰富学生的积累。教学准备：
课前布置学生搜集喜欢的对联准备上课时推荐给大家、课件。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，当我们读着那些我们喜欢的文章的时候，常常被其中优美的文字打动，常常让我们在字里行间里感受，在文字之外想象。今天我们要读的对联，可以说是中国语言文字的精华。
现在我们就一起来品味对联的独特魅力。
二、了解学情。
师：关于对联，大家已经有了哪些了解呢？生：我知道对联还叫“楹联”或是“对子”。
生：对联分为上联和下联，上下联字数相等。生：对联一般是贴在门框上，所以才叫“楹联”。生：我们中国过年的时候有贴春联的风俗。……
师：大家已经了解了一些对联的知识，希望大家今天会有更多收获。
三、品读第一幅对联出示第一幅对联：
地满红花红满地天连碧水碧连天。
1、指名朗读，要读得通顺流畅。2、品味对联：
师：反复多读几遍，边读边想象、琢磨，一会儿把你的发现和体会分享给大家。
学生自读体会⑶交流感受。
生：这是一幅写景的对联。
师：是的，那你能说说这是一幅怎样的景色吗？生：落花铺在地上，海水一望无际，和天空相接。师：你能读一读吗？
生再读。师：大家听出了什么味道？生：很优美。
师：让我们读出对联的优美来。
教师配乐范读三遍，让学生闭上眼睛想象，眼前仿佛出现什么样的画面。
生举手，让学生放下手，看课件。
师：让我们欣赏这美丽的景色，看看和你刚才想象到的是否一样。生欣赏课件。
师：把你刚才想到的，和看到的，写下来。生小练笔。（****）
写完后配乐让学生朗读，并配合**课件，让学生欣赏。师：好美丽的风景，好精致的文字，好优雅的意境！生再次齐读。
师：还有什么发现吗？
生：发现从前从后读都是一样的。这叫回文联。生：上联和下联的字很对应。……
师：对联的语言，就是这样凝练婉约，让人回味无穷。让学生一起背诵对联。四、学习第二幅对联。
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中。
1、朗读对联2、品读对联。
师：大家说说，这幅对联有什么特别之处？生：和数字结合起来，写得很有趣。
生：这对联的意思是，一个夜晚分为五更，半夜正好是而更版；秋天有三个月份就是。
七、八、九，而中秋正好是八月的中间。
生：其实很简单的事，作者写得很巧妙。怎么想出来的啊？
师：是的，文字和数字结合，别有一番趣味。这幅对联的作者是明朝的杨廷和父子。
读着这幅对联，我们仿佛可以看到，父子二人在夜晚的灯下读书，听着更漏之声，看着天上明月，灵感油然而生，一幅妙联就这样产生了。让我们再次朗读，体会其中的巧妙所在。
生读三遍，背诵下来。五、品读第三幅对联。
翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝。
1、学生自学。
师：这幅对联，又会给大家怎样的感受呢？自己读一读、品一品吧。
2、交流感受：
生：上联写得生机勃勃，下联是风雨中的情景。生：对联中有很多叠词，这是叠字联。
生：上联我觉得是写春天来了，到处莺歌燕舞；下联是写春天很快过去了，一年又一年。
师：那你能读出上联和下联不同的情绪吗？生朗读，齐读。
师：这幅对联原出自杭州西湖花神庙，写了晴天和雨天不同的景色和心情，大家是否记得有一首古诗有异曲同工之妙？
生一起背诵《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师：让我们再对联，体会古诗和对联的意境。生再读对联。
师：同学们，刚才再读的时候，又有新的感受吗？这幅对联，只写了景色吗？
生思考。生：我觉得下联写出了一年一年过去，有时光流逝的感觉。
生：上联是生机勃勃的景象，下联有一些沧桑感。像一位老人。
生：我觉得下联是仿佛在人生中遇到了困难，因为人生不可能都是上联中的莺歌燕舞，全都是高兴的时候。
**课件：晴天和风雨中的不同景象，配以老师的配乐朗诵。（风和日丽的日子里，到处红绿相映、莺歌燕舞，一片明艳绚丽，就如人生路上那些快乐的日子，总让人心情晴朗；然而，“更能消几番风雨，匆匆春又归去”，日复一日，年复一年，雨中的西湖也静默着，仿佛在感叹着岁月的无情变迁……）
师：让我们再次读出对联中的晴雨沧桑吧。生齐读三遍。
六、品读第四副对联。
楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边。
1、齐读对联。
2、让我们在欣赏中体会、记忆这幅对联吧。
**课件，每一帧**上有相对应的文字。（如青山的**，则对应“楼外青山”）让学生边看图边读对联。
3、生谈体会：
生：这也是写景的对联，我觉得有点像“移步换景”，在不断变换欣赏的地点。
生：我觉得作者的目光是越来越远的。青山——白云——天外，视线越来越远。
师：你们感受非常细致深刻，可以说是对联作者的知音。
生：我发现有点像成语接龙，前一个词语和后一个词语是首尾相连的。
师：这叫“顶针联”，很奇妙吧。作者也真的很聪明，能够做此佳句，让人佩服。让我们一起朗读，细细体会吧。
生齐读背诵。生齐读四副对联。
七、趣联共赏（分享课下搜集的对联）
师：四副对联我们已经学完了，我觉得似乎还有点不过瘾的感觉，你们呢？快点把你们搜集来的妙联佳句拿出来一起分享吧。
生分享、朗读搜集来的对联。八、妙笔生花（创作对联）
师：我们越来越体会到对联的妙处，这些佳句一定也激发了大家的灵感，我们一定也能妙笔生花。
一）对下联。
1、课件出示上联，学生对下联：
雪飘天下天飘雪（回文联）冰冷酒，一点两点三点（数字联）
高高兴兴，处处快快乐乐（叠字联）2、小组讨论或自己创作3、交流。
二）自由创作课件出示要求：
1）.根据我们所学的学科来创作对联。（2）.
根据我们的校园生活创作对联。（3）.根据家庭生活创作对联。
（4）.根据看过的风景名胜创作对联。1、读要求。
2、小组合作创作对联。
3、也可以自己做上联在全班范围内征求下联。4、展示自己的对联。九、小结：
今天，我们读了对联、品了对联、做了对联，对联和古诗词一样，都是中华传统文化的精髓，希望从今天开始，大家了解了对联并喜欢上对联，让我们的这些传统经典继续发扬光大。
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