义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册。
第六单元《克和千克》教学设计。
石柱县南宾镇灯盏小学余文田设计并执教。
单元教学内容：
克和千克课本85-90页。
单元教材分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：
1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
单元教学要求：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。
2、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
单元教学重点：
掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
单元教学难点：
建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
单元课时安排：
克和千克2课时左右
第一课时克和千克的认识。
授课日期： 年月日星期
教学内容：课本p85～86页，及第88～89页的第3～6题。
教学目标：1.使学生认识质量单位千克、克。
2.在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3.通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点：1.掌握质量单位：克、千克。
2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：一、创设情境，引人新知。
1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。
设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
二、观察、操作领悟新知。
1.出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。
1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克。
4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？
设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
3、千克的认识。
1）出示盘称。大家认识这称吗？
2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？
5）板书：1000克。
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书 1000克=1千克。
齐读：1000克=1千克。
课间活动】 伸伸手弯弯腰踢踢腿跳一跳。
三、效果测评。
1.完成教材第88页第3题。
2.完成教材第89页第4题。
3.完成教材第89页第5题。
4.完成教材第89页第5题。
设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获？
五、安全教育。
不要采食不明野果、野泡等东西，以免中毒。
教学反思】第二课时称一称。
授课日期：--年---月---日星期---
教学内容：课本第87～89页。
教学目标：1.使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3.培养学生的动手能力及创新意识。
4.培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
教学重点：1.进一步了解克和千克的质量单位概念。
2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。
教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教学过程：一、创设情境，引人新知。
请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？
设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。
二、实践、操作领悟新知。
1.称一称。
1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？
要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？
2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？
3）分组活动。
明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。
4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。
5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？
2.估一估。
1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。
2）称一称，验证学生估计的结果。
3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？
课间活动】 伸伸手弯弯腰踢踢腿跳一跳。
三、教学效果测评。
1.引导学生完成教材第88页第1题。
2.引导学生完成教材第88页第2题。
3.引导学生完成教材第89页第7题。
设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。
四、全课总结。
今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。
五、安全教育。
剧烈活动后不要立即喝冷水。
教学反思】
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