教学角度：写读训练。
主要教学步骤：
1．教师出示一朵花，学生看花后，用比喻的修辞手法写一段话。
2．全班交流，**“观花”之异趣，感受心理对创作的影响。
3．品读范文之悲景，模仿其写一段情景交融的文字。
4．品读范文之乐景，写一段情景交融的文字。
5．分组交流，全班点评。
6．创新思维写作训练：
以乐景写哀情。
以哀景写乐事。
老师举例说明，学生自由创作。
7．依据课文主题，学生自创逆境警句。
醉翁亭记》教学新点子。
方案一。教学角度：朗读训练。
主要教学步骤：
1．学生自读，辨音正义。
2．分句群朗读，理解文章内容。
3．分段朗读，理清文章思路。
4．朗读示范。以第二自然段为示范：
首先，第一个“也”字句群，日出雾散，云归岩暗，读出欣然驰往之情，但前者应声清气朗，后者收束畅快。第二个“也”字句群，春夏秋冬景色更替，赏心悦目，春夏趋暖，字数也长，读时音应稍扬稍长；秋冬渐寒，字数也少，读时应即抑又短。第三个“也”字句群，景色多变，心潮起伏，读时应舒展自如，既扬又缓，气顺音强。
其次，读韵律。
第三，读情感。
5．**多**，指导朗读要点。
6．学生学读，自选一段作为朗读表演。
7．小组交流，全班朗读，老师点拨。
8．背诵全文。
方案二。教学角度：比较研读。
主要教学步骤：
1．学生展示所搜集的有关范仲淹和欧阳修的资料，阅读并分小组讨论体会。
2．教师指导比较阅读的方法。并提出比较阅读的主问题：
从社会背景上去比较。问：范仲淹与欧阳修当时的处境的共同点是什么？
比较这两文的创作动机。问：这两篇文章所表现的“乐”是否相同？
比较这两文的艺术风格。问：这两文章在语言风格上各有怎样的特色？
从读者接受的角度去比较。问：你对哪篇文章最让你感动？
3．学生先自己研读，然后分组共同讨论。
4．全班集中点拨，指导从材料中提取信息的方法。
5．学生自主发现。老师问：你自己还怎样的发现呢？
6．老师梳理本节课内容。
满井游记》教学新点子。
方案一。教学角度：品读课。
主教学步骤：
1．课前准备，引导学生回忆所知的描写春天的诗文。多**展示诗文。
2．导入新课，读课文，运用工具书和注释疏通字词，正音辨义。
2．再读课文，提问：请你用一句话概括本文的内容。
3．教师指导阅读要点，提问：用文中的原语言回答，本文描写了哪些景物？
4．读课文，思考文中所描写的画面。
5．多****北方初春的画面，学生分层读课文。
6．重点品读课文第二段，主问题**：
本段描写了哪些内容？
全段围绕哪一个字展开描写的？说说你的道理。
文中多用比喻，尤其刻画山情水态，颇为新颖，请你思考其中的妙处。
从本段找出表现早春“早”的句子，并画其“字眼”。
方案二。教学角度：语言积累课。
主要教学步骤：
1．课内语言积累。
师生共说说语言积累的重要。学生读文，互相交流，说丽词雅句。
指导学生做语言积累卡片。词语积累；句式积累；修辞格积累。
2．语言运用练习——比喻句。
写一个描写高兴或低落时的比喻句。
用比喻的修辞手法把“风”、“柳”和“红装”三词连成一段话。
3．课外语言活动。目标：
搜集有关描写春景的诗句。
剪裁春景的图画，为画写一段散文诗。
通六法可以为文配画。
诗五首》教学新点子。
方案一。教学角度：诵读。
主要教学步骤：
1．通读诗篇，咬准字音；分篇诵读，总体把握。
2．诵读指导，要点说明：
五言律句节奏为“二二一”或“二一二”形式；七言律句节奏为“二二一二”或“二二二一”形式；
平声字韵脚读音要拉长，仄声韵脚不延长。
激昂的诗句要高声稍快地读；伤感的诗句，要低沉稍慢；叙述描写的诗句要高低适中，不快不慢。
以龚自珍《己亥杂诗》为例画音节和韵脚，并作诵读示范。
3．分组试读，感受诗韵。学生划各篇的音节和韵脚，自由诵读，体会诗的韵律美。
4．画面演读，体味诗情。分别**各诗的情景画面，学生配画诵读，理解各诗表达的情感。
5．美点想读，涵泳诗境。学生展开想象，体会诗句的意境。
6．展示曲谱，师生吟唱。以李白《行路难》为例。
7．自主美读，背诵诗篇。
方案二。教学角度：拓展。
主要教学步骤：
1．介绍拓展课的要点：立足教材，知识延伸；主题**，综合会通。
2．教师引导学生**。给出主问题：
陶渊明诗中有“酒”，李白诗中也有“酒”，你还知道多少关于“酒”的诗文和故事？
对本能的需求是人的最基本生存能力，但杜甫在风雨之夜想到的是大庇天下寒士的广厦，你能联想一些古今这样的事例吗？
请你谈谈龚自珍对“花”的意象的翻新。你还有怎样的新发现呢？
李白要学宗悫长风破浪，请你再搜集有关这样励志的警句。
岑参的雪花以梨花喻之，说说你的理解，利用网络搜集描写“雪”的诗文。
3．学生小组讨论，教师点拨指导。
八年级语文下册第六单元教材分析 人教版
单元教学设想 三国有一个故事，说有人向董遇请教，他不肯教，说 读书百遍，而义自见 苏东坡曾说 故书不厌百回读，熟读深思子自知。他们宋朝有 文选 烂，秀才半 的谚语。后人也仿说 熟读唐诗三百首，不会作诗也会咏。诸如此类的话都在说 熟读 的重要。因此，学习古诗文的第一学法就是 熟读法 真正的 熟读 应是...
八年级语文下册第六单元教材分析 人教版
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部编版八年级语文下册第六单元教材分析
本单元所选课文，都是传统的名家名篇，其中有庄子对精神自由的渴望，有儒家对学习生活 理想社会的期望，有韩愈 不平则鸣 的呐喊，有杜甫 白居易对民生疾苦的同情。学习本单元，要在反复诵读课文的基础上，培养文言语感。注意积累常用文言实词和句式，欣赏文中精彩的语句。学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的...