新学期新成绩新目标新方向。
《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。在这一堂课的教学中我利用多**先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了绿色的**，用**冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。
新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
知识与能力目标】
1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
2、理解文中新颖贴切的比喻，对比、联想的运用。
过程与方法目标】
学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
情感态度价值观目标】
体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学重点】1、理解文中新颖贴切的比喻，对比、联想的运用。
2、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
教学难点】掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
1. 制作多**课件。
2. 熟读课文。
3. 让学生课前预习。
4. 背诵。
第一课时。一、 创设情景，激情导入：
1.课文导入：
ppt展示**）
绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机。绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。
而在散文大师朱自清的笔下，更是赋与了绿多姿的风采和别样的生命。 今天，我们来鉴赏学习他的散文名篇——《绿》。
2023年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。
2.作者简介：
朱自清（2023年11月22日—2023年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。2023年中学毕业并成功考入北京大学预科。2023年开始发表诗歌。
2023年第一本散文集《背影》出版。
2023年7月，任清华大学中国文学系主任。2023年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。2023年，出版散文集《你我》。
2023年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
3．背景简介：
《绿》，写于2023年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
二、初读课文，扫清障碍：
1、熟读课文，读准字音。
注意下列字读音：（ppt展示）
xiāngjbliyì
镶踞薄阴几绺挹。
qióngshxizléng
穹倏皱缬尘滓棱角
shíchyùnmóulàijū
什刹蕴蓄明眸善睐掬。
三、 细读课文，整体感知：
1、作为散文，往往有文眼或者说有一个能概括全文内容的句子。你觉得是哪一句？
明确：“我惊诧于梅雨潭的绿了”。
2、让作者感到惊诧的是——绿，梅雨潭的绿。那么梅雨潭什么样的绿让作者感到惊诧呢？明确：奇异、醉人。
3、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？
明确：第一个观察点：山边。
观察角度：仰视。
观察的景致：梅雨瀑。
听— 花花花花的声音
看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里。
第二个观察点：亭边。
观察角度：平视。
观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
4、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致。
明确：第三个观察点：潭边。
观察角度：俯视。
观察的景致：梅雨潭的绿。
绿的感受：醉人、奇异、似近似远。
教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
四、 精读（选读）课文，深入感悟：
以小组为单位进行讨论：
1、 作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？
明确： 作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。
2、 文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？
）明确： 衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。
写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）
3、 赏析文段：
“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像**拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的**的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”
比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；——形状、深度。
她松松的皱缬着，像**拖着的裙幅； —涟漪（静态）
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的**的心；——微波荡漾（动态）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；——亮度、质地。
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；——色彩（纯净）
小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之情。
五、课堂练习：
1、请为下面加点的字词注音：
蹲踞（ ）皱缬（ ）挹（ ）比拟（ ）
惊诧（ ）复（ ）杂襟（ ）袖之间
2、朱自清：字 ，江苏省扬州市人民主战士。散文代表作品有绿》等。
3、按课文内容填空并对所填词句品味赏析。
这个亭a在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的仿佛b。
空a 。赏析。
空b这让我们联想到欧阳修《醉翁亭记》中的一句话。
梅雨潭闪闪的绿色着我们；我们开始她那离合的神光了。 着草， 着乱石，小心下去，又过了一个石穹门，便到汪汪一碧的潭边了。
赏析。五、 课堂总结：
本节课我们从三个观察点来感受了梅雨潭的奇异和醉人，赏析了作者在写景时运用的比喻，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。
七、作业布置：
1、熟记本节课生字词。
2、读朱自清的《荷塘月色》。
第二课时。一． 复习导入课文：
1、听写生字词。
2、复习常用的修辞手法。
二．深读课文，合作**：
1、赏析语段，思考：
1）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
ppt展示）对比：把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。
对比的作用：通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。
小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。
表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。
2）我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？
我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
联想：我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，（联想）她必能临风飘举了。
我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，（联想）她必能明眸善睐了。
联想的作用：融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。
小结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。
那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。
充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。
2、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
九年级语文上册第六单元第22课《绿》教学设计苏教版
绿 教学设计。教学目的 1 领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力 洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的。情感。2 学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。3 情感教育 感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增。强环保意识。教学重点 1 ...
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