画。教学目标】1、认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
课时安排】两课时。
教学准备】多**课件、生字卡片。
教学过程】第一课时。
课时要点】1.认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。一、导入新课。
1.谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（学生自由说谜面，猜谜底）
2．今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？
3．**出示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜）
4．引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。板书课题，**出示：1画5．**出示：课文插图。
1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？（2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。（远处有……近处有……）板书：山水花鸟。
6．小结过渡：这样有山有水的画，我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在**，**就会变得格外漂亮。
接下来，就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。说明：好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，能激发他们的学习积极性。
紧接着，用一幅画引入课文，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。二、初读课文。
1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.谁愿意读给大家听？（指名读）3.学习生字。
1）**出示：本课11个生字。
2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。③无：
独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。
声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。⑦用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。⑧随机学习“辶、忄”两个偏旁。
3）字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
4.认读带拼音的生字卡片。(可以指名读，领读，齐读，**车读)5.
摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？认读没有拼音的生字卡片。（男女生比赛读）
6.生字回到课文中，谁会读？**的出示：课文内容（指名读课文）
说明：这部分安排给了学生充分自主地学习时间，交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。三、研读课文。
1.学习前两行诗句。
1）**出示：第。
一、第二行诗句。
自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声。
3）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）
看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！（因为这是一幅画）（4）指导朗读。
**出示：远看／山／有色，近听／水／无声。②教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2．学习后两行诗句。（1）总结学法：
**出示学法：①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
2）学生结合学习方法自学后两行的内容。**出示：**和诗句（3）小组内互相说一说。
4）指名说说对后两行诗句的理解。板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词②学生练习朗读，同桌互读，指名读。
说明：通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式的朗读，让学生**对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗。四、复习巩固。
1.摘苹果游戏：每个苹果后面上有一个这节课学过的生字，把苹果上的字读出来就会得到同伴的掌声。
**出示：摘苹果游戏。
2.配乐齐读诗歌**出示：诗歌及乐曲。
说明：用游戏的方式将这节课的生字再现，达到巩固认字的目的。【板书设计】
画。远山有色近水无声去花还在来鸟不惊。
第二课时【课时要点】
1.会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.会背诵课文。一、复习导入。
1.认读生字卡片（**车读）2.**出示：比一比，组词。
远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）
说明：小学低年级是识字教学的重要阶段，字学的多了，对字的意义就容易混淆，为了使学生掌握字义，可以组织学生开展了他们乐于参与的组词小竞赛。这样不但调动了学生积累词语的积极性，而且通过组词加深了对字义的理解，真是一举两得。
二、感悟课文。
1.自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？**出示：课文内容。
2.在诗句中找找意思相反的词。
**出示：“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红3.把这些意思相反的词连起来读一读。
**出示：远——近有——无来——去4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思？5、游戏：
找朋友。
找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
这14个字是远---近、高---低、来---去、笑---哭、白---黑、晚---早、有---无)
6、你还能说出其它的反义词吗？
说明：诗句中这几对意思相反的词，可以通过比较等方法了解它们的意思。如，“远”和“近”可以通过举例说明，“来”和“去”可以让学生做动作来理解。
而接下来的游戏环节，不仅帮助学生巩固了新学的知识，而且积累了更多反义词，增加了词汇量。三、背诵课文。
1.结合板书，自己练习背诵。2.看看**，同桌互背。**出示：**3.指名背诵。
说明：单纯的背诵肯定无法激发学生的兴趣，这是属于强行记忆，过不了多久，学生就会产生遗忘。如果借助板书和课文中的插图来辅助学生背诵，既感觉轻松，又能把课文内容牢牢地记在心里。
四、复习巩固1．指导写字。
**出示：人、火、文、六。
1）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。“文”的撇和捺是交叉的，撇要撇出尖，捺要捺出脚。（2）教师示范写难字，学生书空。
（3）学生在书本上练习，师巡视。（4）评议，再练写。2.
配乐，做做动作背诵课文。**出示：课文和乐曲。
3.小结：通过学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢！
说明：通过认真观察每个字在田字格的位置，可以把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。五、拓展作业1.作业：
1）我会写：人火文六。
2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！
3.结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。（此题根据班级实际情况而定）
**出示：出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。(雨伞)一个小姑娘，生在水**，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。(手指)
说明：在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。【板书设计】
画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊。
一年级上册语文第三单元课文部分
一年级语文第一册第三单元教学计划。教材内容 人教版语文教材一年级上册第三单元。教学目标 教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪 欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手 沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察...
一年级语文第一单元课文部分教案
一年级语文教案。1.观察人体识汉字。教学目标 知识与能力。1 会认6个生字，正确书写4个生字，认识3个新笔画。2 正确 流利地朗读和背诵儿歌，感悟儿歌的基本意思。3 初步感知汉字的特点，激发主动识字的兴趣，掌握一些识字方法。过程与方法。1 观察比较。象形字和图画之间有密切的联系，老师不能直接告诉学生...
一年级语文第二单元课文
2升国旗教育方针 1.能正确 流利 有爱情地朗诵课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写 了解由生字组成的词语 知道一种笔画。3.让学生感受到升国旗是一种庄重的典礼，激起学生敬重国旗 酷爱祖国的思想爱情。教育要点难点 识字 写字 朗诵 背诵。教育具预备 1 国旗2 生字卡片...