第2课时。
确定位置（二）
教学目标。知识技能。
1．能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2．能描述简单的路线图。
数学思考与问题解决。
通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度。体会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置．发展空间观念。
重点难点。重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描述简单的路线图。
教学设计。一、情境导入。
师：上一节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。
生：我们首先确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点，确定方向和角度，再根据距离就准确找到要去的场馆了。
师：回答得真好。可是乐乐在大鸣山旅游时遇到了麻烦，迷失了方向，找不到大本营了，我们来帮他回到大本营好不好？[板书：确定位置（二）]
设计意图：通过回忆确定位置的方法，为这一节课的学习做铺垫。
二、**新知，掌握方法。
1．出示大鸣山风景区平面图。
师：大家看一下，这就是大鸣山风景区的平面图，同学们先确定平面图的方向，再看看有哪些旅游景点。图上的1厘米，表示实际距离多少米？
生：上北、下南、左西、右东。1厘米代表100米。
生：宝塔、小清山、大鸣山。
师：找一找，标出乐乐现在的位置（大鸣山）。
师：再找找大本营的位置，标出来。
2．帮乐乐回大本营。
师：要想帮乐乐回到大本营，首先要知道什么条件？
生：方向。师：要想知道大本营在大鸣山的什么方向，首先应该确定一个什么？
生：观测点。
师：那么我们的观测点是哪儿？
生：乐乐要从大鸣山回大本营，所以以大鸣山为观测点。
师：那么大本营在大鸣山的什么方向？
生：北偏东。
师：大鸣山的北偏东是一块很大的区域，要在这么大的一片区域里快速找到大本营，该怎样行走？
师：这条路线的具体方向到底该怎么确定？请同学们拿出准备好的学习材料，小组合作尝试着找一找大本营的准确位置。（小组合作测量）
师：通过刚才的测量，你们有什么新的发现？谁能把你的发现给大家汇报一下。
师：他有一个特别的描述，北偏东45°，他用了一个“偏”字，说说你是怎么理解北偏东的？谁还能说一说什么叫北偏东45°？（板书北偏东45°）
师：这个方向就是北偏东45°，还有其他的描述方法吗？
师：现在可以确定大本营的位置吗？
生：还要知道距离。（在这幅图中1厘米代表100米）
生：从大鸣山到大本营的图上距离是5.6厘米，实际距离是560米。
师：现在谁能用最准确最简练的语言报告出大本营的位置？
学生汇报。生：乐乐从大鸣山出发向北偏东45°走大约560米就到达了大本营。
师：找到大本营了吗？想一想，我们确定了哪些因素，才找到大本营的呀？
师：对，只要先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。
3．确定小青山的位置。
师引导学生自主学习，鼓励学生说说自己的想法。
设计意图：通过学生操作，找出确定位置的方法。
三、课堂练习。
教材第68页“练一练”第题。教师巡视订正。
四、课堂小结。
生：通过这一节课的学习，我学会了确定位置的方法：先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置了。
板书设计。确定位置（二）
确定观测点—，确定方向—一确定距离—一找到位置。
数学北师大版五年级下册《确定位置 一 》教学反思
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北师大版五年级数学下册确定位置
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