北师大版五年级下册数学。
确定位置（一）
教学设计。大路中心学校：范梅。
确定位置（一）教学设计。
教学内容：北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置（一）》
教学目标：1、能认识平面图上东、南、西、北及起点（观测点）的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。
3、进一步培养学生的空间观念以及动手动脑能力，使学生的合作学习意识和能力得到提升。
教学重点：能根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。教学难点：能对任意角度具体位置的准确描述。教学准备：教师：课件。
学生：直尺、量角器、铅笔和练习本教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
1．创设情境。(课件出示教材情境图)六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩，他们可以去哪些景点游玩？你能用学过的知识说说它们的位置吗？(学生自由回答)
2．激趣导入。师：我们该怎样描述这些景点的具体位置呢？今天我们来学习确定位置的方法。[板书课题：确定位置(一)]
设计意图：数学源于生活，又服务于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的问题，引起学生的思考，进一步调动学生**问题和解决问题的积极性。）
二、合作交流，**新知1．**物体的具体方向。
1)分组讨论：此时，怎样描述各景点的位置？
2)汇报想法。(学生可能想到用方向或其他方法来表示位置，教师要及时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示位置，必须先确定一个观测点)
3)引导思考。
提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？[引导学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向(也可以说在喷泉广场的北边再往东)]②提问：
狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？（小组讨论使学生想到结合角度来确定位置）
代表汇报。（边描述边指着课件上的**释）(4)**结合角度精确确定物体方向的方法。
结合情境图中熊猫馆的位置，明确物体精确方向的描述方法。(指出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20°的方向上和熊猫馆在喷泉广场东偏北70°的方向上这两种说法都是正确的。
确定角度可以借助图中的角度线，也可以用量角器测量)
师强调北偏东和东偏北的意思，并用手示意）
根据情境图描述狮虎山的精确方向。[狮虎山在喷泉广场北偏东50°(或东偏北40°)的方向上]
2．结合具体方向和距离确定物体的位置。
1)认识方向和距离对确定物体位置的作用。
提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何区分它们的位置呢？
学生小组讨论教师提出的问题。
教师明确：知道各景点在喷泉广场的哪个方向后，必须同时知道各景点到喷泉广场的距离才能确定它们的具体位置。
2)结合具体方向和距离确定物体的位置。[大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象馆距离喷泉广场1000米，长颈鹿馆距离喷泉广场500米]三、巩固练习。
1、课件出示课本第66页练一练的第一题指名回答。
2、课件出示课本第66页练一练的第二题。指名回答。
3、小结。确定物体位置的方法：首先要找准观测点，然后明确方向和距离。
4．用方向和距离描述行走路线。
课件出示：参观斑马场后，老师想去猴山，能帮帮老师该怎么走吗？
1)议一议：怎样才能说清去猴山所走的路线呢？
明确出发点和目的地，以及按什么方向行走，走多远，途中要经过哪些景点。
明确以斑马场为观测点时怎样描述喷泉广场所在的位置。(2)说一说同学们从斑马场去猴山的行走路线。
设计意图：《数学课程标准》指出：学生是主体，教师是组织者、引导者和合作者。
以学生为主体，引导学生在观察、发现、思考、交流中认识方向、距离对确定物体位置的作用，掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离准确描述出物体的具体位置。
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