第七单元可能性。
单元教学内容：本单元主要内容有：谁先走，摸球游戏单元教学目标：
1、在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。2、能根据给定的条件，设计表示可能性大小的游戏方案。3、能用所学的知识解决简单的实际问题。
4、引导学生在动手实践、合作、交流中探索新知。5、在活动中，体验获得设计方案成功的愉悦。6、培养学习的兴趣与人合作的态度。
单元教学重点：能用分数表示可能性的大小。单元教学难点：
能根据给定的条件，设计表示可能性大小的游戏方案。
课题一谁先走。
教学内容：谁先走（第101-103页）教学目标：
知识目标：通过游戏活动，进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
能力目标：能设计对双方都公平的游戏规则。
情感目标：体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。
教学重点：体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公。
平性。教学难点：体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公。
平性。教具准备：硬币、骰子等。教法：引导讲解学法：合作**。
教学过程。一、创设情境，设计游戏规则。
出示课本主题图，同时教师语言描述游戏情境。）
小明、小华这两个好伙伴要下盘棋，看看他们都很谦让，谁也不肯先走！大家能替他们想个办法，决定谁先走吗？
学生先独立思考，再全班交流。）二、组织活动，开展游戏。
游戏一：掷骰子。
1、讨论掷骰子游戏规则（1）小组讨论。
2）小组实验活动，掷骰子验证。（3）根据结论，修改规则。游戏二：掷硬币。
1、小组讨论：用掷硬币的方法来决定先后顺序，那这个方法公平吗？
2、小组实验活动，掷硬币验证。三、应用所学，拓展应用。
老师在课间注意观察过，其实同学们在做课间游戏时经常用“石头、剪刀、布”来决定谁先，这种方法是公平的吗？1、讨论交流。2、汇报结果。四、实践应用，拓展游戏。
1、请设计一个对双方都公平的其它游戏，在小组内玩一玩。2、生活中你在**还见过哪些游戏规则？你认为这些规则公平吗？为什么？
商场转盘**、**活动）
五、小结：这节课大家有什么收获和体会呢？
六、布置作业：
完成课本“练一练题。
板书设计：谁先走。
不公平公平可能性大。
可能性小可能性相等教后反思：
数学教学的思想方法该怎样更好地用到课堂中？上完课我就在思考，《谁先走》的这种课型应该怎样去用数学的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么课型用什么样的思想方法呢？
忽然我觉得自己知识面真的有待提高，关于这方面的知识还是大学时学的，现在已经有些模糊了，加上在实际教学中用的不多，所以就渐渐放松了。我想如果能在课堂中渗透这些，对于学生整个思维和思考的系统性应该有很不错的帮助。
教学路是漫漫长路，是学习之路，也是价值之路。这条路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是与一群志同道合的人携手并进，很开心！
第2课题摸球游戏。
教学内容：课本104-105页上有关内容。教学目标：
知识目标：通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能力目标：能用分数表示可能性的大小，培养学生进行合理推断的能力。
情感目标：激发学生**的欲望，渗透概率的思想。
教学重点：学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。
教学难点：学会利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。
教具准备：实物投影仪，10个同样大小的小球（有红、白两种）。教法：讲解演示学法：合作**教学过程。
一、复习旧知。
同学们，我们已经认识了可能性的大小，请看下面一道题。教师呈现题目并配图，然后问：
1）你认为小青摸出的球可能是什么颜色？
2）哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？与同学进行交流。二、在分析中理解数的表示方法。
1）现在盒子里只有2个红球，能否摸到白球呢？
2）可以用哪一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢？（3）那么摸出红球的情况呢？
小结：从盒子里一定能摸到红球，我们说此时摸到红球的可能性是1。从盒子里不可能摸到白球，我们说此时摸到红球的可能性是0。
谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0，那些事情发生的可能性为1？（生举例说明）
三、在观察、讨论中理解数的表示方法师出示一个只有1个红球与1个白球的盒子。（1）从这个盒子中摸到红球的可能性是多少呢？（2）如果用数来表示摸到红球的可能性，可以怎样表示？
（3）如果在盒子里在放入一个黄球，那么摸出红球的可能性怎样表示呢？
让学生开展分组讨论，交流汇报成果。四、课堂练习：105页第1题。
五、归纳小节：用数据表示可能性大小的方式。（师生共同归纳总结）。
六、布置作业：105页第2题。板书设计摸球游戏一定能——1不可能——0各占一半——1/2课后反思：
整节课，学生的参与状态是积极的，可能学习内容简单，他们也非常感兴趣，练习题的设计也比较接地气，**、摸牌，……学生们七嘴八舌的发表自己的见解，就连平时当和尚都懒得撞钟的郑誉杰都积极发言了呢！
在课堂中，对于如何设计有层次的练习，仍然困惑着我。难点学优生掌握快，学困生难接受，有些知识点要两三倍的时间甚至更多；简单的内容，照顾到了学困生，但是学优生就无所事事了，有点荒废了时间。比如《摸球游戏》这节课虽然内容易掌握，但是老师仍不敢放手让学生自主探索，除了和学生差异有关，估计和这个班级的纪律也有关吧，今后，教师要根据需要，适时地放手，大胆地放手，相信学生会给我一个奇迹，一份惊喜！
摸球游戏练习题。
教学内容：课本105页上的有关内容。教学目标：
知识目标：结合讨论、练习活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。
能力目标：进一步学会用分数表示可能性的大小。情感目标：
让学生在活动中经历实验、猜想与验证的过程。教学重点：进一步学会用分数表示可能性的大小。
教学难点：进一步运用分数表示可能性的大小。
教具准备：实物投影仪，每小组10个同样大小的小球（有红、白两种）。
教法：讲解演示学法：合作**教学过程。
一、引入课题。
教师说明本节课的活动内容和活动目的，并板书课题。二、指导讨论。
1、师向学生交代清楚活动的操作顺序：两人一组，然后记录颜色，再放回。记录摸出的红球、白球次数可用画“正”字的方法。
2、组织活动（师给每组口袋内准备的白球与红球数的比例应相同。）学生分组开展活动，一人摸球，一人记录。
活动过程中，教师要及时进行巡视，以纠正学生可能出现的不当操作。3、汇报交流并猜想。
每组学生操作完毕后，组织全班进行汇报交流。并将汇报结果记录在黑板上，以便学生进行猜想。也要请他们说说猜想的根据。4、验证猜想。
请学生打开各小组的口袋，验证猜想的结果与实际结果是否相符。5、小组讨论。
投影出示讨论的题目包括**。然后出示问题。
注意：学生在具体讨论时，也会出现各种各样的猜想与推选的方法，对此，要让学生说说自己的理由，特别要指导学生应考虑比赛外的各种因素。三、巩固练习。
指导学生完成书第105页“练一练”中的题目。1、第3题。
学生独立思考，并在小组内交流想法。2、第4题。
先让学生独立思考，并在小组内交流想法。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。四、总结。
通过练习、讨论，你又有什么新的收获？五、作业布置。p105第5题。板书设计：
北师大版小学五年级数学上册第四月检测题。
一、选择题。（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）（14分）1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（）。
2、太阳每天早晨升起的可能性为（）。3、公鸡下蛋的可能性为（）。
4、一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”
的可能性为（）。
5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（）。6、地球绕着月亮公转的可能性为（）。7、一年四季都下雪的可能性为（）。
二、玩一玩，想一想，然后完成后面的题目。（16分）
4号。5号。
5个绿球2个黄球。
1号。4个黄球。
2号。2个绿球5个黄球。
3号。4个黄球2个绿球。
6号。4个绿球。
4个黄球4个绿球。
分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里摸到绿球的可能性（用1，0或相应的最简分数表示可能性）。①从1号箱子里摸到绿球的可能性为（）。从3号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
从4号箱子里摸到绿球的可能性为（）。从2号箱子里摸到绿球的可能性为（）。从6号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
从5号箱子里摸到绿球的可能性为（）。摸到绿球的可能性最大的应该是（）号箱。
摸到黄球和绿球可能性相等的是（）号箱。三、用数学知识解决生活中的问题。（共25分）1、教室的讲台长是6m，宽是2m。（18分）
1）用边长是20厘米的正方形小地砖铺满整个讲台，至少需要多少块这样的地砖？
2）如果这样的地砖每块4.2元，购买这些地砖共多少元？
3）如果改用边长是30厘米的正方形地砖，那么铺满整个讲台至少需要多少块这样的地砖？
2、社会助残机构新推出了一种彩票刮卡中奖活动，规定的中奖率是。
100，奖金总额是。
30000元。笑笑购买了100张彩票用去了200元，满以为可以中奖，结果什么奖也没有中。这是为什么呀？
难道是社会助残机构欺骗了笑笑？请你用学过的数学知识来帮笑笑解开这个疑团。（7分）
四、解决问题（35分）
1、一列火车以30m/秒的速度从小明面前经过时，用去了20秒的时间。如果火车以同样的速度经过一座1020m长的大桥，共需多少秒？2、小丽家装修需要30块木板，木板的形状如下图。
（1）1块木板的面积是多少？
48cm30cm
72cm60cm
2）如果每块木板需要15元，那么小丽需要花多少钱？
3、一块平行四边形的草坪中有一条长8米、宽1米的小路，草坪的面积是多少。如果铺每平方米草坪的**是16元，那么铺好这些草坪需要多少钱？
4、甲、乙两个工程队修一条长2100米的公路，他们从两端同时开工，甲队每天修80米，乙队每天修60米，多少天后能够修完这条公路？
5、***买了足球篮球共20个，花了1065元，足球每个60元，篮球每个45元，请问***足球和篮球各买了多少个？师足球和篮球各买了多少个？
第四月检测分析。
总分。均分。
及格人数。及格率。
最高分及姓名。
最低分及姓名。
90分以上人数。
60-89分人数。
60分以下人数。
未及格学生姓名。
试卷情。况失。
分方面。教的方面的问题。
难易度。存在的。
学问。的题。
方面的问题整改措施。
北师大版五年级数学上册第七单元 可能性 检测卷 附答案
二 选择题。把正确答案的序号填在括号里 1.扑克牌有四种不同的花色。现有红桃3,黑桃3,红桃3,方片6,梅花6,共5张扑克牌，倒扣在桌面上。如果只抽一次，抽到 的可能性大。a.3b.6c.5d.方片。2.一个正方体的六个面上标有1,2,3,4,5,6。甲 乙两人任意掷出正方体后，若朝上的数字是6,则...
新北师大版五年级数学 上册 第七单元试卷
北师大版五年级数学 上册 第七单元 可能性 学校班级姓名得分。一 填一填 每空2分，共30分 1 篮球比赛中，用硬币决定谁先开球，这种规则是 的。填 公平 或 不公平 2 诗诗从一个盒子中任意摸出一个球，记下颜色后放回。这样她摸了100次，并将摸到球的情况记录如右表 1 盒子中，球的数量最多。2 诗...
北师大版小学五年级数学上册第七单元可能性
本单元教材是在学生知道事件发生的可能性是有大小的基础上，体验和分析游戏规则的公平性，学习设计公平的游戏规则或方案。游戏规则的公平性时，教材中设计的是学生曾经 玩 过的摸球活动，但熟悉的摸球活动有着与以往有联系但又有所不同的要求，这种熟悉与陌生相交杂的情境让学生跃跃欲试，一 玩 方休。学生已初步认识到...