龙的传人。
教学目标】1．会认6个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语。积累有关“龙”的成语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3．理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾照应的写法。【教学重点】
1.理解课文内容，了解中国人为什么自称为龙的传人，激发作为龙的传人的自豪与骄傲的思想感情。
2.理解文中带“龙”字成语的含义，学习文章首尾呼应的写法。【教学难点】
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。【教学素材】
1.《龙的传人》的***。2.有关龙的资料。
3.带有“龙”字或龙的图案饰品、字画、生肖等。4.含有“龙”的诗句。【教学课时】2课时【教学流程】
第一课时。一、猜谜导入，激发兴趣。1.猜谜语：
出示谜面：腾云驾雾非等闲；施恩布雨在人间；家有珠宝寻常事；统领兵将皆海鲜。——打一生肖。（课件出示）
“龙”是中华民族传统文化的重要组成部分，中国人也叫“龙的传人”，让我们一起去聆听一首美妙的歌曲《龙的传人》。（课件**《龙的传人》）
2．揭示课题：（1）板书课题。
2）“传人“的解释：a、传授给他人。b、发话叫人来。c、接传某一艺术流派风格的人；**人，后代。（选择后解释题目的意思）
3）龙究竟是什么？龙的传人指的是谁？龙在中国古代文化中又怎样的意义？让我们共同来**。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，借助生字表将生字读准确，理解词语的意思。（1）出示词语，重点提示：生肖（xiào）供奉（gòng）数不胜数（shǔ）（课件出示）
2）交流以下词语的意思。
金龙献瑞：金光闪闪的龙把吉祥表现给人看。
龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法气势舒展活泼。龙腾虎跃：形容威武雄壮。
2.指名读课文，交流以下的问题。（1）这篇文章是属于什么类型的文章？
2）文章要向我们介绍什么内容？作者的目的又是什么呢？从哪两个词可以看呢？
3）文章是怎么一步一步介绍的呢？三、再读课文，理清脉络。（课件展示）
第一部分（1）：开篇点题，叙述了中国人与龙的密切关系。第二部分（2-3）：采用先分后总的形式，回答龙到底是什么。第三部分（4-6）：人们赋予了龙丰富的含义。
第四部分（7）：点明中国人自称”龙的传人”的原因，和开头呼应。
四、识记字型，指导书写。
1.“蚌”和“稼”都是左窄右宽，“祸”的右下“内”的最后一笔是“点”。
2.学生练字，老师指导。五、当堂作业，反馈检查。1.抄写生字，教师巡视。2.有感情朗读课文。
第二课时。一、复习检查，回顾内容。1.听写生字及课文中的成语。
2.用上一两个成语说一说课文的主要内容。
二、阅读课文，解决问题。（一）学习课文第。
二、三部分。
1.学生自读课文，合作交流下面的问题。（课件出示）（1）想一想龙是什么呢，从文中找出相应的句子，用波浪线画出来。（课件出示）
2）找出说明中国人自称为“龙的传人”原因的句子，用横线勾画出来。
3）这两个部分使用了哪些说明方法？（列数字、打比方、举例子）
4）龙为什么被称为至高无上的的象征？老百姓心目中龙是怎样的？
2.交流上面的问题，教师适当辅导。3.重点理解下面句子的意思。
1）角似鹿，头四牛，嘴似驴，眼似虾，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。（课件出示）
2）但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。（课件出示）
4.指导学生进行朗读。
二、三部分，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。三、再读课文，发现提升。
1.读一读课文的开头和结尾，想一想分别写了什么内容，开头与结尾有什么特点？用“”画出相应的句子。
2.读一读首尾照应的句子，画出应该重读的词语。（课件出示）3.
交流以龙为图案的工艺品、装饰、服装等。（课件出示）4.带着自豪、骄傲的情感，再次读一读课文。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.同学们，作为龙的传人，我们骄傲、自豪，让我们发扬龙的精神，大步前进吧。
2.收集有关龙的资料，创办专题读书笔记。3.诵读有关“龙”字的诗句。（课件展示）五、当堂作业，反馈检查。写出自己积累的有关“龙”的成语。板书：
龙的传人。中国人与龙龙是什么龙的象征意义龙的传人——中国人。
教学反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，**展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
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