语文北师版小学五年级下册《龙的传人》优质课教案

发布 2020-11-13 02:53:28 阅读 1525

龙的传人。

教学目标】1.会认6个生字,会写12个生字。理解由生字组成的词语。积累有关“龙”的成语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

3.理解文中带“龙”字成语的含义,学习文章首尾照应的写法。【教学重点】

1.理解课文内容,了解中国人为什么自称为龙的传人,激发作为龙的传人的自豪与骄傲的思想感情。

2.理解文中带“龙”字成语的含义,学习文章首尾呼应的写法。【教学难点】

理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。【教学素材】

1.《龙的传人》的***。2.有关龙的资料。

3.带有“龙”字或龙的图案饰品、字画、生肖等。4.含有“龙”的诗句。【教学课时】2课时【教学流程】

第一课时。一、猜谜导入,激发兴趣。1.猜谜语:

出示谜面:腾云驾雾非等闲;施恩布雨在人间;家有珠宝寻常事;统领兵将皆海鲜。——打一生肖。(课件出示)

“龙”是中华民族传统文化的重要组成部分,中国人也叫“龙的传人”,让我们一起去聆听一首美妙的歌曲《龙的传人》。(课件**《龙的传人》)

2.揭示课题:(1)板书课题。

2)“传人“的解释:a、传授给他人。b、发话叫人来。c、接传某一艺术流派风格的人;**人,后代。(选择后解释题目的意思)

3)龙究竟是什么?龙的传人指的是谁?龙在中国古代文化中又怎样的意义?让我们共同来**。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自读课文,借助生字表将生字读准确,理解词语的意思。(1)出示词语,重点提示:生肖(xiào)供奉(gòng)数不胜数(shǔ)(课件出示)

2)交流以下词语的意思。

金龙献瑞:金光闪闪的龙把吉祥表现给人看。

龙飞凤舞:形容山势蜿蜒雄壮,也形容书法气势舒展活泼。龙腾虎跃:形容威武雄壮。

2.指名读课文,交流以下的问题。(1)这篇文章是属于什么类型的文章?

2)文章要向我们介绍什么内容?作者的目的又是什么呢?从哪两个词可以看呢?

3)文章是怎么一步一步介绍的呢?三、再读课文,理清脉络。(课件展示)

第一部分(1):开篇点题,叙述了中国人与龙的密切关系。第二部分(2-3):采用先分后总的形式,回答龙到底是什么。第三部分(4-6):人们赋予了龙丰富的含义。

第四部分(7):点明中国人自称”龙的传人”的原因,和开头呼应。

四、识记字型,指导书写。

1.“蚌”和“稼”都是左窄右宽,“祸”的右下“内”的最后一笔是“点”。

2.学生练字,老师指导。五、当堂作业,反馈检查。1.抄写生字,教师巡视。2.有感情朗读课文。

第二课时。一、复习检查,回顾内容。1.听写生字及课文中的成语。

2.用上一两个成语说一说课文的主要内容。

二、阅读课文,解决问题。(一)学习课文第。

二、三部分。

1.学生自读课文,合作交流下面的问题。(课件出示)(1)想一想龙是什么呢,从文中找出相应的句子,用波浪线画出来。(课件出示)

2)找出说明中国人自称为“龙的传人”原因的句子,用横线勾画出来。

3)这两个部分使用了哪些说明方法?(列数字、打比方、举例子)

4)龙为什么被称为至高无上的的象征?老百姓心目中龙是怎样的?

2.交流上面的问题,教师适当辅导。3.重点理解下面句子的意思。

1)角似鹿,头四牛,嘴似驴,眼似虾,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。(课件出示)

2)但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。(课件出示)

4.指导学生进行朗读。

二、三部分,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。三、再读课文,发现提升。

1.读一读课文的开头和结尾,想一想分别写了什么内容,开头与结尾有什么特点?用“”画出相应的句子。

2.读一读首尾照应的句子,画出应该重读的词语。(课件出示)3.

交流以龙为图案的工艺品、装饰、服装等。(课件出示)4.带着自豪、骄傲的情感,再次读一读课文。

四、课堂小结,拓展延伸。

1.同学们,作为龙的传人,我们骄傲、自豪,让我们发扬龙的精神,大步前进吧。

2.收集有关龙的资料,创办专题读书笔记。3.诵读有关“龙”字的诗句。(课件展示)五、当堂作业,反馈检查。写出自己积累的有关“龙”的成语。板书:

龙的传人。中国人与龙龙是什么龙的象征意义龙的传人——中国人。

教学反思:本节课围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,**展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时教师的相机点拨,又突出了重点。将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。

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