背影。教学目标：
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
第一课时。一、导入，激发情感，创设氛围。
当优美的**缓缓响起，想必同学们都不会感到陌生。熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。
其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。
二、朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
前提测评（前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）正音练习：给加底线的词注音。
交卸（xiè）差使（chāi）奔丧（sāng）簌簌（sù）狼藉（jí）踌躇（chóngchú）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）拭干（shì）蹒跚（pánshān）颓唐(tuí）举箸（zhù）二、朗读训练。
三、自读感知，整体把握。
想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你。
成为那个满载而归的人。）
1、请找出本文的文眼。
文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
我最不有忘记的是他的背影。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？当时见面时的背景如何？
二年前的冬天， 徐州。
a、 祖母死了b、父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡）
1、 作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）
通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。） 背影作线，贯串始终）
四、赏读**，合作交流：望父买橘。
1、作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
外貌描写：他戴着黑布小帽，穿着黑。
布大马褂，深青色棉袍。
黑色：点出父亲在服孝，心情沉重。
布：点出家境惨淡，父亲已把所有的贵重衣物变卖。
却给“我”做了名贵的皮大衣：宁愿自己受苦，也要给儿子最好的。表现了父亲对儿子无微不至的爱。
2、、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。提示：
１）感情基调的把握（舒缓、深沉）
基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。
如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为）
２）抓住人物特征刻画人物的方法
外貌描写、动作描写。
文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）
３）最富有表现力的语言
如：①“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!
这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行，家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点。说明他的境遇极为糟糕。在如此情况之下父亲还亲自来送我，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱。
我认为文中什么词句运用的好，因为）
４）特定环境下人物的情感体现（可选择父亲或我的表现来分析）
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1>不要紧，他们去不好！
2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3>我走了，到那边来信！
4>进去吧，里边没人。
这些话含着许多怜惜、体贴、关照儿子的意思。
五、质疑问难。
1、作者对父亲的关心前后的态度是一样的吗？
不一样，起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看见父亲爬月台的背影，这才良心发现：作为儿子，在父亲面前自以为是不对的。
2、如何理解“现在想想，那时真是太聪明了！”
太聪明”是太幼稚或太不理解父亲的意思。运用了反语的修辞。
父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都处于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。
儿子对父亲的感情从不理解到理解、体谅、感动、思念。
六、结束语。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
七、作业布置。
1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是···请你叙述一次让你让你最为感动的事。
2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
板书设计。
七年级语文上册教案 第三单元5《背影》北师大版
第5课 背影 教案。教学目标 一 学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。二 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚 深厚的父子之情。三 体会本文记叙事实，朴实自然的语言。教学重点 体会本文抓住人物形象特征 选择最佳角度命题立意 组织材料的写作方法。教学难点 学习在叙述...
初中语文七年级上册第三单元《背影》教案
教学必备精品欢迎 使用。北师大版初中语文七年级上册第三单元 背影 教案。课前预习。1.反复朗读课文，带着感情去读。2.读文中的父亲，想自己的父母，理解亲情。相关课程标准。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。在通读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义...
七年级语文上册第三单元14《水调歌头》教学设计苏教版
新学期新成绩新目标新方向。水调歌头 明月几时有 是宋代大文学家苏轼公元1076年 宋神宗熙宁九年 中秋在密州 今山东省诸城市 时所作。这首词以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表...