《重力》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2、知道重力的方向、重心。（二）过程与方法。
1、通过学生**实验得出影响重力的因素。2、通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。（三）情感、态度与价值观。
1、培养学生乐于**自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
2、培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重点。
重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
三、教学难点。
重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
四、课时安排。
1课时。五、教学准备。
天平、测力计、钩码、有关课件。
六、教学过程。
新课导入：哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听。那大家知道苹果为什么会落到地上吗？是什么让苹果是落到地上而不是飞到天上吗？
新课讲解：一、重力及其方向。
1、重力的概念及产生原因。
引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
2、教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：
物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
3、这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。教学时要先易到难，先要求学生观察图，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：
如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：
重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。
4、为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。向学生展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，做出重力的示意图。
通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。
想想议议：看图思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？
二、重力的大小。
**“重力的大小与质量的关系”
利用实验**的方法完成这部分知识的教学。实验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中**，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，其比值是一个定值为9.
8牛／千克，由此得出g＝mg这个计算重力大小的公式。
并将数据整理画出图像。（正比例函数图像，利用事物投影展示。）此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧秤。②要正确使用弹簧秤。
说明：利用学生**来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的**，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手能力。）
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