语文教学工作计划。
2016—2017学年度第二学期。
学校 ：xxx
班级 : 二年级。
教师 : xxx
时间 ：2017.2
二年级下册语文教学工作计划。
一、学生基本情况分析：
本班共有学生xx名，其中男生xx人，女生xx人。他们来自他们分别**于学校附近的村庄。
通过一年多的在校学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。
学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，书写规范、认真、整洁。对于知识的接受能力较好，阅读与表达能力较好的学生有：xx、xx、xx等，是其他同学学习的榜样。
当然，仍有少数学生自制力较差，课堂上做不到认真听讲，课下作业完成不够及时，甚至不写，如：xx、xx、xx等，经了解这部分学生家庭贫困或父母长期打工，学习辅导督促不够。
在上学期的期末质量检测中，本班语文平均分86.1，优秀率83.3%，及格率94.
4%，学困率0。本学期，在学生书写规范、认真、整洁，养成良好的学习习惯的基础上，着重抓学生主动预习和复习习惯的养成，自己动手查阅资料的意识，耐心的引导学生的课堂听讲习惯。重点转化后进生，争取本学期及格率达到100%,平均分有所提升，使每个孩子都得到相应的进步。
二、教材内容分析
全册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元4课，共24课。
1.关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。
全册共安排生字386个，其中要求会写的为281个，另外的105个只要求认识。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。
其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。。三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭开汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文安排了11个偏旁。
2.关于课文。全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。
大体上按内容分为6个单元。1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候相关；5～8课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；9～12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；13～16课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；17～20课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；21～24课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。
3.关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。
练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、说说写写的形式安排了“说话要注意姿势”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“教你玩游戏”、“学会转述”等内容。
三、教学目标：
1.培养习惯。
1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
3）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2.汉语拼音。
1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字。
1）准确认读401个生字。
2）掌握11个常用偏旁，正确书写、默写272个生字。
4.口语交际。
1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。
5.阅读。1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
3）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
6.写话。1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
3）学会“转述”、“劝阻“等方面的言语交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
4）学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、本册教学重点与难点：
本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本**现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。
在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是①读帖。②看笔顺。
③做坐姿操。④学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。
教给学生们查阅字典的方法是本学期教学的重中之重。
五、教学措施：
识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。本学期的语文教学，结合区教学重点“激情课堂”，我将进一步改进识字、写字教学方法，激发学生的阅读兴趣，使学生乐读，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。
一）、创设情境，提高识字兴趣。识字是学生们掌握书面语言的基础，识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，引导学生在生活中识字，让学生在生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。例如：
猜字谜：一只黑狗，不叫不吼——默。
1、在教学中，我将根据汉字的构成特点，遵循学生的认知规律，分散学习难点，提高识字乐趣，利用构字规律，集中识字。
策略1：魔术认字法(“换一换”，“加一加”，“减一减”)，换偏旁”、“加偏旁”、“减偏旁”是很好的识字方法。如在学习本册的生字 “请”时，我会引导学生给这个字换一换偏旁，引导学生们复习以前学过的“清”“情”“晴”“蜻”“睛”等。
不仅是形声字、会意字、象形字等，同样可以用加、减笔画的方法以旧带新，进行教学。
策略2：归类识字法。我将充分利用汉字部首表义的特点，将同一部首的汉字进行归类，由一个部首带出一串汉字，易学好记。
策略3：游戏识字法。本学期，在教学识字中，我将从要求认识的生字里挑选合适的汉字与学生一起玩游戏，“猜字谜”、“叫字排队”、“送信(字)回家”、“玩字卡”、“找朋友”、“啄木鸟治病”“情境表演”、“画图猜字”……这些游戏能化难为易，使学生在做、玩中轻轻松松学到许多生字。
2、培养学生自主探索，创造性地识字的意识。
在课堂教学中，要给学生留出自由识字的机会和空间，多引导学生说说：“你有什么好方法记住这个字？”或是“谁和他的记字方法不一样？
”这样，激活学生的求异思维，让学生的思维处在自主探索的积极状态，充分开发他们创造的潜能。比如：课上和学生一起编一些记字顺口溜，孩子们会感觉很有意思。
我还会鼓励学生自己想出识记生字的好方法，并且让他们把自己的好方法介绍给其他同学。
3、引导学生在生活中识字。
利用传播语言的各种**，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字。如校园里的告示牌、橱窗里的内容。我力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？
我还将利用春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。这样，识字教学会变的很容易，教师也乐得轻松、自在。
（二）、在阅读教学中，激发阅读兴趣，使学生乐读。
学生最爱听有趣的故事，我将选择益智、有趣等合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，引导他们自己去看看，去欣赏。另外，我还将及时向学生介绍与课文内容关系密切的读物，不断丰富学生知识。本学期，我将通过举行朗读比赛、故事会、讨论会、演讲会、改编排练课本剧等等活动，激发他们阅读的兴趣。
在教学中，我会让学生在课前两分钟轮流背诵诗文，让每个学生都有表现的机会。本学期，我准备让孩子们专门制定“精彩句段”本，让学生们记录好词佳句、格言警句、我背诵的课文、我的作品等等，引导学生们配上自己喜欢的图画，形式多样，培养学生的兴趣，这样可以改变一些学生不喜欢写日记或小短文的毛病，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。重视语言的积累。
苏教版二年级语文下册教学计划
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