隔窗看雀说课稿。
说教材：隔窗看雀》是一篇语言平实但意蕴深刻的散文。作者选择窗这一视角，描述了他所观察到的未被惊扰的原生态的麻雀生活情景。
在细致的观察中，作者发现了麻雀样子的可爱，飞行时不知疲倦，联想到它的生活的平凡、忙碌与快乐。作者从麻雀的生活中思考它们的生活：在平凡中忙碌着，在平凡中繁衍着，也在平凡中快乐着，这种平淡而充实的状况就是生活。
“忙碌而不羞愧，平凡而不自卑”这是麻雀给我们的启示，也是我们人类应该学习的生活观。说学情：
我班学生对散文体裁较陌生，对语言的感受能力一般，但善于抓住关键的语句和词语来理解含义，但语言的表达能力不够。往往在回答问题时辞不达意，或因不善言辞而不敢回答提问，需要及时的引导。
五年级生字词的学习和积累仍然是重头戏，所以，在预习上多花时间对学生的字词基础知识加以巩固。五年级的语文教学也需要在阅读教学上有所侧重，所以，对文章中心主旨的把握而对语言的感受能力也是需要加强练习的。《隔窗看雀》这篇散文的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生在理解文章主旨的时候会有些困难。
对于文中有些句子的理解，我们不能强求，学生只要有理解就都应该予以肯定。教师要尽可能丰富麻雀在学生心目中的形象，引起学生的思考。说教学目标：
总要求：学习本篇课文，在理解课文内容和掌握基础知识的前提下，通过反复朗读，感受作者通过质朴平实的语言表达出对麻雀可贵生活态度的赞美，读后。
能对麻雀的形象有一定改进。如果可以，可尝试让学生初步了解托物言志的写作手法。具体目标：
知识与能力：学会十个生字，积累“市井、羞愧、平庸、幼稚、坚忍、点缀”等词语，正确、流利、带有一定感情地朗读课文。
过程与方法：在熟读课文的基础上，感受散文语言平实质朴的美，学习作者由仔细观察到认真思考、运用对比来刻画麻雀形象的方法。
情感态度价值观：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活观，丰富对麻雀的印象，并能以麻雀的生活观对照自己的生活态度。说重点难点。
重点：有感情地朗读课文，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活观，能结合课文学习说一说麻雀在自己心中的形象。
难点：感受散文语言平实质朴的美，学习作者刻画麻雀形象的方法。说教学过程：第一课时（38min）一、释题激趣，课程导入。
师：同学们，在新中国成立不久，***发出《关于除四害讲卫生的指示》提出要在10年或更短时间内消灭“四害”，“四害”中有苍蝇、蚊子，老鼠，还有一害你们可知道？（麻雀）为什么当时国家要消灭“麻雀”呢？
因为人们认为麻雀偷吃粮食是害鸟。可麻雀真的是害鸟吗？（不是，麻雀是在捉虫子吃，它是益鸟）麻雀到底是怎样的一种鸟呢？
现在，我们就来学习《隔窗看雀》，看看作家周涛笔下的“麻雀”是什么样的。（2min）二、初读课文，整体感。
知。师：请同学们先自由朗读全文，注意：
读准字音、读通句子，然后将课后方格中的字读三遍。读完后，请同学们分小组合作完成预学案)题，看哪个小组完成得最准确、最快！完成了的小组派代表举手，稍后全班一起交流。
预习作业（读词语，二组展示，带领朗读；组词，一组展示，黑板上练习书写；三组展示，指名说自觉陌生难写的字，指导记忆；词语解释：四组说三个，五组说三个，六组说三个）（8min）1、初读课文，预习反馈。
1.）读一读。请你将本课的生字圈出来读一读，并认真读下列词语：禽类平庸幼稚翘尾俯瞰翱翔苍穹楼檐啄食孵蛋育雏点缀。
形近字组词：跺（）禽（）栽（）愧（）剁（）篱（）裁（）魂（）
2.）记一记。练习正确书写课后方格中自己感觉陌生的字词，记准读音和字形。
3.）查一查。查一查字典或者试着联系上下文理解下列词语的意思（课前预习查，课中直接由学生说）：
毫无缘由：没有任何理由。翱翔：
在天空中任意飞翔。市井：街市，做小买卖的地方。
羞愧：害羞，惭愧。
平庸：寻常而不突出，没有作为。幼稚：思想简单不成熟，见识不开阔。
坚忍：不论是身处顺境还是逆境都能保持平静的心态而坚持正义和恪守正道。育雏：孵育幼小动物。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
分小组展示预习作业，全班交流，反馈预习效果。2、再读课文，整体感知。
1.）师：刚才我们认真读写了文中的生字新词，解除了阅读过程中的第一障碍。
现在，请同学们再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？（若学生回答有困难，提示：
请同学们齐读课题“隔窗看雀”）是谁隔窗看雀？（生：作者）很好，那么我们的课文就是写了——同学们一起说——“作者隔窗看雀”。
作者隔窗看雀，看到了一群怎样的麻雀？在作者心中，对麻雀是一种什么样的态度？带着问题，请同学们认真读课文，读完思考后，与组员讨论交流（10min）看哪一组的同学最会思考和总结！
点名回答或小组派代表回答：
作者看到了一群模样可爱、不知疲倦的麻雀，它们生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑，认真地有责任感地活着。作者赞美了麻雀的这种生活态度。
2.）师：作者笔下的“麻雀”给你留下哪些印象？
同桌之间互相交流。（预设：麻雀忙碌、平庸，小，同时麻雀不羞愧、不自卑）课文中作者有一句话非常好的总结出了同学们对麻雀的这些印象，我们一起把它读出来，麻雀——（生：
“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）。
3.）师：麻雀的样子是可爱的，而麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活态度是可贵的，刚才大家初步感知了作者笔下的“麻雀”可爱、可贵的形象。
接下来我们将深入到课文中去学习，感受为什么作者心中的麻雀是这样的可爱和可贵。
4.）首先我们来分大组比赛读课文，看哪一组读得最流利最准确！评判标准：
不能读错一个字，不能漏读一个字，不能多读一个字！同学们先自己读一读。比赛开始！
（分组派代表读，分段读，师相机点评指导）（6min）3、精读课文，学会质疑。
师：古人云：“学贵有疑”，是说学习要善于提问质疑，这样学习才更有效率。
请同学们再次轻轻地细细品读课文，在自己不理解或有疑问处用括号做上记号，简单写下你的疑惑处，稍后我们一起来思考解答。说出你的疑惑。（全班学生均可提出质疑，对于较简单的一般性问题，可由其他已理解了的学生代为解答。
怎样理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”?
2.从**看出麻雀的“忙碌”“平庸”？又从**看出它“不羞愧”“不自卑”？3.第9自然段写得好，好在**？作业设计。
1、练习本课生字，积累词语，写在小字本上2、完成《长江作业本》p54一、二、三题（5min）
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