第一单元：磁铁。
1. 磁铁能吸引什么。
教学目标】科学概念目标：
1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学**目标：
1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引生什么样的物体”做出猜想和**。
2.在教师指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜想，会与同学交流**过程与结论。
科学态度目标：
1.激发学生对磁铁科学**的兴趣。
2.能够在获取证据后，如实的讲述事实。
3.养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
4.愿意和同伴共同操作，交流研讨。
教学重点难点】
通过“磁铁能吸引那些材料的实验”，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动。知道磁铁能吸引铁一类的物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学准备】为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、小勺、导线、铁钉、、条形磁铁、记录表等。
教师准备：金银制品，锡片，钴片，班级记录表，课件等。
教学过程】1、体验“钓小鱼游戏”。思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的。
一）游戏体验，聚焦问题。
1.让学生体验磁铁钓鱼游戏。
2.我们是怎样把鱼钓上来的？
预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。
追问：仔细观察小鱼是用什么材料制作成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？
2）磁铁到底能吸引什么？ 揭示板书课题《磁铁能吸引什么》
学生简单**：举手发言。教师给学生留下猜想的思维空间。
二、通过“找朋友”的游戏，明确磁铁能吸引铁。
一）出示材料，进行**。
1.**说理，引起认知冲突。
师：老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？
学生**：2.指导记录方法。
师：同学们可以把自己的想法记录在**中，你觉得它能够被磁铁吸引就画“√”你觉得他不能够被吸引就画“×”每位同学都把自己的想法记录下来，然后和大家一起交流。
3.学生进行**填表。
4.交流统计。
师：大家现在汇报你的**。全班交流**情况。
二）讨论方法，明确要求。
1.师：有什么办法能知道大家的**是不是正确呢？
预设：用磁铁试一试。
还有补充吗？我们还要观察什么呢？
2.我们一边实验，一边把实验结果记录在**中。
这里有三个格子，为什么要有三个格子呢？
为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测三次。
三）开展实验，检验**。
1.给物体编号。
2.拿起自己准备好的磁铁对以上物体进行试验检测，每种物体检测三次。
3.填写实验记录表。
4.全班交流展示自己的实验记录表。
5.寻找教室里的哪些物体是用铁做的？
6.阅读小资料：天然磁铁又叫磁石。磁石吸引铁就像慈母拥抱自己的孩子，因此磁石原写作“慈石”。
三、交流研讨，**方法。
1.能被磁铁吸引的物体，是用什么材料制作的？
学生通过实验，得出结论回答：
能被磁铁吸引的物体是用铁做的。
2.要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？
学生各抒己见发表自己的看法。
师小结：我们可以用磁铁把回形针***。
四、拓展延伸。
科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，耗能吸镍和钴。
5、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？
6、板书设计。
1、磁铁能吸引什么。
铁 、镍、钴。
2、磁铁怎样吸引物体。
教学目标】科学概念目标：
1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2.推理和拉力是常见的力。
科学**目标：
1.运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。
2.在教师指导下，能讲述简单的**过程，并与同学交流研讨。
3.通过**活动，培养对**过程进行评价和改进意识。
科学态度目标：
1.能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。
2.能按要求进行合作**学习。
教学重点难点】
重点：通过实验观察磁力的存在。
难点：感受和描述磁力的特点。
教学准备】学生：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。
教师：班级记录表、课件等。
教学过程】一、聚焦。
同学们玩过玩具车吧？今天老师带来一个玩具车，你有什么办法让小车动起来？两位同学一组试一试。
二、探索。一）认识拉力和推力。
1.你们说一说，你们是怎样让小车冻起来的？
2.拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来，你能给这个力起个名字吗？
板书：拉力、推力）
二）不接触小车，让小车动起来。
1.如果我们不接触小车，你能让他们动起来吗？小组内试一试，（用嘴吹，用扇子扇风等方法）
2.出示磁铁并演示：如果有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来，思考是什么力量使小车动起来的，用画图的方式表示这种力量，（在活动手册上画出）
3.全班交流，请学生介绍这种力量。
4.教师总结：磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力。（板书：磁力）
三）磁铁很隔物体吸引小车吗？
1.不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来，如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来。
2.出示并介绍物体，（布片，塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋）学生先**，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“**”一列内，用“√”或者“×”记下**结果。
3.实验操作要求：
1）两位同学为一组，先**后实验；（2）隔着不同的物体尝试时至少反复3次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理记录。
4.学生进行试验，合作完成，做好记录。
5.全班汇报交流结果。
三、研讨。1.磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车，那我们是不是可以这么说，磁铁隔着任何物体都能吸铁吗？
2.小结：虽然磁铁可以可以隔着一定的距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。
3.应到学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片。再试试。
4.让学生思考，如果隔得物体是铁片，那么会怎样，然后把铁片分发给学生，让学生试一试。
5小结：磁铁只能隔着一些物体。
4、拓展。1.玩“蝴蝶飞”游戏。
2.老师的要是掉在水里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来。
五、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习你有什么收获。
六、板书设计。
2.磁铁怎样吸引物体。
拉力、推力、风力、磁力。
磁力：隔着物体吸引小车。
3.磁体的两级。
教学目标】科学概念目标。
1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个级。
2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力小。
科学**目标。
1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。
2.能够通过实验获得证据，用证据检验**。
3.能运用多种方法探索磁铁不同部分磁力。
科学态度目标。
1.能体会认真实验和细致观察的重要性。
2.初步培养用事实说话的意识。
教学重点难点】
重点：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两极。
难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。
教学准备】条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、实验记录单。
教学过程】一、聚焦。
展示一块磁铁和一枚回形针。
师：同学们，这是什么？（磁铁）这又是什么？（回形针）
提问：如果老师把这枚回形针靠近磁铁的这一端怎么样？（边说边做，把回形针微微靠近磁铁的一端）会吸住。
师：我们来试一试，看好啊，看仔细。
把回形针靠近磁铁的一端，（吸住了）
师：那么靠近磁铁的这里，这里有会怎样？
预设：吸住。预设：吸不住。
过渡：那我们来试一试。
二、探索。活动一：用回形针靠近磁铁的不同部位。
1.用ppt展示实验方法，明确实验要求。
2.学生实验，感受磁力。
师？你感受到了什么？
3.交流研讨。
提问：通过刚才的活动你发现了什么？
预设1：磁铁边上吸得住回形针，中间吸不住回形针。
提问：磁铁是用什么力把回形针吸住了？
预设2：磁力。
提问：磁铁各部分都有磁力吗？
预设：都有、不是都有。
提问：那磁铁有磁力的部位磁力的大小一样吗？
预设：一样、不一样。
过渡：下面我们就来测一测。
活动二：用磁铁的不同部位接触回形针，演示实验方法，明确要求。
2.学生实验，记录实验结果。
3.交流研讨。
师：谁来说一说，磁铁**磁力大，**磁力小？
生：反复试验，通过**来实验，得出结果，全班汇报。
师：通过刚才的实验，我们发现磁铁两端的磁力最大，中间磁力小。但是刚才有的同学说中间没有磁力，那么中间到底有没有磁力呢？
活动三：观察铁粉在磁铁上的分布。
师：今天老师带来了一件秘密**。
展示铁粉：这是铁粉，很小很轻的铁质物体。
师：这是磁铁，老师把磁铁放进铁粉中，学生进行观察。
师：如果磁铁中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？
预设：不会。
师：中间如果有铁粉说明了什么？
预设：有磁力。
师：磁力大小怎样？
预设：小。2、研讨。
师：实验中的那些现象说明了条形磁铁有两个磁极？
中间磁力小，两端磁力大。在科学里我们把磁铁磁力最大的地方叫做磁极。
提问：条形磁铁的磁极在**？学生上来用手指一指。
追问：所以他有几个磁极？
预设：2个。
小结：磁铁有两个磁极。
四：拓展。怎样找到蹄形磁铁的磁极？
师：出示一块蹄形磁铁。
提问：同学们，你们看这是什么？
生：蹄形磁铁。
师：蹄形磁铁有两级吗？可能在**？谁愿意上来指一下？
预设：两端。
那么我们用什么方法好到他的磁极呢？
1. 拿出准备好的，回形针，小钢珠，图钉若干，分组实验。
2. 用你手中的蹄形磁铁去吸回形针、小钢珠、图钉。
3. 交流汇报：蹄形磁铁两端吸引的回形针、小钢珠、图钉比较多。
4. 师：说明什么？
5. 生；说明蹄形磁铁的两端是它的两级。
五、课堂小结：
同学们，通过这节课的学习你知道了什么？
六：板书设计：
3、磁铁的两级。
磁铁有两极：两端的磁力大，中间磁力小。
4、磁极与方向。
教学目标】科学概念目标。
1.磁铁能指示南北，指南的磁极叫南极，用字母s表示，指北的磁极叫北极，用字母n表示。
2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学**目标。
1.在教师指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2.能通过重复测试，简单**来收集和记录磁极与方向的证据。
科学态度目标。
1.能采用**的方式如实记录和交流有关磁极与方向的信息。
2.体会重复测试在**中的重要性和必要性。
3.能按要求进行合作**学习。
教学重点难点】
重点：通过实验发现磁铁总是指向南北方向。
难点：归纳总结磁铁指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。
教学准备】旋转支架，方位纸，蹄形磁铁、环形磁铁、细线、指南针，木制支架、学生活动手册。
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