二年级下语文教案少年聂耳教科版

《少年聂耳》教学设计。

教材分析：1、本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对**的热爱和执著。课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱**的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。

2、本文人物描写抓住特点，准确传神。课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描写，如听笛子的一段动作和神态描写，恳求认师的语言描写及雨中吹笛子的动作描写，都非常准确传神。另外，人物描写又注重了正、侧面描写相结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面地刻画人物，深化了课文主题。

教材设计理念：

从学生自主学习为主，培养学生自学的良好习惯。教学目标：

1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢**的句子。

2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。3、朗读课文，背诵最后两个自然段。4、认识12个字，会写12个字。教学重难点：

1、能抓住重点词句体会文章内容。

2、能背诵课文最后两个自然段。教学准备：

磁带、多**课件教学时间：2课时。

教学过程：一、导入：

1、**《义勇军进行曲》

2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。

聂耳从很小的时候就特别喜欢**，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学***的，今天我们来学习第3课《少年聂耳》。二、初读感知。

1、师范读课文，学生认真倾听。

2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。

4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。

5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段。

读课文。6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？过渡：

聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学***的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。

1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学***的，并画出写聂耳喜欢**的句子。2、全班汇报。

重点句：（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件**当时的画面）

2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件**当时的画面）

3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）3、指导朗读（配乐齐读最后一段）三、指导书写。

喜：两个“口”上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。四、扩展延伸。

你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？

总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。

板书设计：少年聂耳。

喜：两个“口”上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。

二年级下语文教案 少年聂耳教科版