1.《最后的常春藤叶》说课稿。
各位评委大家好！今天我说课的题目是《最后的常春藤叶》一、教材分析《最后的常春藤叶》
是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇**，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇**放在“生命的赞歌”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
二、教学目标分析1.知识与能力目标：
理解**曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。
体会欧·亨利式结尾的妙处。设计依据：
锻炼学生筛选信息、利用**三要素分析文章的能力，培养学生**问题的能力。
2.过程与方法目标：
运用文本研习的学习方式，能够根据预习的疑难问题进行讨论**。
设计依据：突出学生个体的主体地位，建立以生为本的发展性课堂教学模式。
3.情感态度与价值观目标：
能认识建立精神支点对人生的重要性。⑵树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
设计依据：培养学生鉴赏评价和**能力，提高学生的知识视野、情感态度和品德修养。
三、教学重难点。
1.**最后一片叶子的内涵，把握主题。2.体会欧·亨利式结尾的妙处。四、教法学法（一）教法。
1.学案导学法。先让学生动起来，先学后教、以学定教、因学而教。
2.启发诱导法。使学生能自主**问题，体现“以诱达思，合作**”的原则。
3.直观演示法。多**辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
二）学法。发展性课堂教学的目的是教学相长，培养学生主动参与、乐于**、良好合作、勤于动手的能力，因此，指导学生：
1.课前预习，课后拓展。课前预习，明确课堂任务，根据预习明白课堂流程，提高课堂效率；课后拓展，迁移延伸，从而使学生在社会生活这个大语文课堂中开阔视野、丰富知识、提高能力、增强素。
质。2．课堂深入研读课文，积极参与问题的**，提高自身思辨能力和团体合作精神，发挥学生课堂主体的作用。速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
以尊重学生为原则，积极贯彻新教材理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自强意识。
课时：两课时。
五、教学过程。
1、导入：**2024年小悦悦事件**，给学生以震撼，再加上激情的导语引起学生的共鸣。（直观演示法）(5分钟)
2、了解**情节(10分钟)：预习中完成学案中**内容，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为，进而用简练的语言复述情节（注意主要人物及“最后的常春藤叶”）设计依据：采用速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种阅读方法阅读文本，让学生参与其中，理解人物形象，而且这也使课堂气氛更加活跃热烈。
（教法：学案教学法学法：课前预习、深入研读）
3、分析人物形象——贝尔曼(18分钟)找出文中有关贝尔曼的几次描写并分析设计依据：首先，基于“语文是实践性很强的课程，要在语文的实践中教和学”的认识，让学生参与其中，学习“领会、运用祖国的语言文字”，从而提高他们的语文素养。其次，多种朗读方法，有助于理解人物形象。
而且这也使课堂气氛更加活跃热烈。（教。
法：启发诱导法学法：多方式阅读、合作**）
4、**最后一片叶子的内涵，把握主题（10分钟）最后的一片叶子琼珊精神支点贝尔曼绝笔、杰作小人物之间的深厚的友谊人间的真情真爱、人性之美的闪光设计依据：学生对叶子的内涵理解正是对文章主题的把握，让学生准确理解叶子作为精神支点的重要作用，把握环境描写与主旨的关系，理解底层小人物之间的真情，学习老贝尔曼珍爱他人生命的高尚品德，进而引导学生联系当今社会这样平凡而伟大的人物，像“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张莉莉给学生以心灵的震撼，突出“生命的赞歌”主题。设计这个环节的目的是对学生进行适度的情感态度和价值观的教育，使三维目标相融合，实现语文课堂功能的升华。
（教法：启发诱导学法：速读、再读、**）
5、拓展延伸，作业巩固。（课后）老贝尔曼是如何画最后一片叶子的？发挥你的想像，写左右的场面描写。
设计依据：给学生自由自主创造的时间和空间，让他们来想象、补写并交流，加深学生对老贝尔曼这个形象的理解，使人物形象更鲜明，让学生读写思用相结合，打通课堂内外，通过引申阅读及作业训练，加深学生对文本的理解。
6、课堂小结，情感共鸣。（2分钟）爱是这个世界共同的语言，共同的守望，共同的期盼，共同的血液。爱的伟大，人性的光辉，随着这篇永不凋零的藤叶将永远在世人心中熠熠生辉。
设计依据：交流心得，情感升华。同时提高口头表达能力。
六、板书设计。
贝尔曼人苏艾琼珊医生第二课时1、“画叶情节”展示。
2、**欧·亨利式结局过程内容时间教法学法目标达成。
一导入5直观演示。
二情节10学案教学预习检查、研读知识与能力、过程与方法。
三人物18启发诱导多方式阅读、合作**三维目标四主题10启发诱导速读、再读、**情感五作业课后点拨练习知识、情感六小结2概括情感。
七、总结。课堂上以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
教科版语文五年级下册复习题 1
一 chkp ngf ng l o 插 秧 枯 萎 评 判模 仿 牢 骚。zhi kuhu c i m i 固 执 羞 愧 后 悔 采 纳 埋 伏。二 杯弓 蛇 影叶公好 龙 刻舟求 剑 水滴 石 穿亡羊补 牢 滥 竽 充数。三 下面三个句子都是问句，请你多读几遍，体会它们在语气表达上有什么不同。1...
五年级下册科学教科版1 5浮力
2 教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，...
教科版语文五年级下册《烤鸭》教案
16 烤鸭 教学设计。教材简析。烤鸭 是一篇说明文，是教科版语文五年级下册第八单元的主题课文。这一单元是以 话说北京 为主题的。介绍了北京烤鸭的历史 北京烤鸭不同的烤制方法及吃的方法。全文洋溢着浓浓的北京饮食文化氛围，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，感受北京饮食的魅力，品味祖国饮食文化的博大精深。设计理...