课题。3—1乡村四月第一课时3.26
教学目标：1、认识1个生字，会写2个生字，初步了解古诗大意。
2、正确流利的朗读古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。3、初步培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。
教学重点：认识1个生字，会写2个生字，初步了解古诗大意。
教学难点：初步了解古诗大意，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。
教学过程教师活动学生活动备注。
一、引入课题。
目标导航。一、导入新课1、观察图画，了解图画表。
看图，注意观察人们都在干达的内容。什么？
2、读目标。
今天我们就来学习一首和劳动有。
关的古诗《乡村四月》。
二、出示学习目标。
二、检查预习。
初读古诗，整体感知。
1、教师范读古诗。1、自读古诗，读正确、流利。
2、自学生字。
想象诗中的画面，体会诗人的情感。
2、师逐句领读。
3、自读古诗，圈画生字。
三、自学指导。
检查测评。出示自学提示。
1、学习生字，指导书写。
1、生读自学提示，开展自学，教师巡视指导。在诵读中体会。
劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。
2、谁能说说第一句诗的意。
二、1、再读古诗，体会诗意。思。朗读诗句。诗中的“山原”指什么？
这句诗讲的是什么意3、按第一句学习的方法学思？习其它三句。
2、“子规声”是什么声音？3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？
四、精讲释疑。
1、用自己的语言说说诗句的意思。
2、教师小结。3、诵读古诗。
理解诗句意思，诵读古诗，理解诗句的方读出感情。法：注释、联。
系上下文、查字典。
五、总结提升拓展延伸。
学古诗后有什么感受？自由表达。
六、作业书写生字，背诵古诗。
板书设计。乡村四月。
宋翁卷。绿野山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
课题。教学目标：
3—1乡村四月第二课时3.27
1、有感情的朗读、背诵古诗，体会劳动给人们的快乐。2、培养热爱劳动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。
教学重点：感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。
教学难点：感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。
教学过程教师活动学生活动备注。
一、引入课题。
目标导航。、复习引入，认读生字。试背古诗。
出示学习目标。
认读生字。试背古诗。读目标。
二、检查预习。
1、齐诵古诗。
2、指名说说诗的大意。
3、读生词。课后的读一读。
齐读古诗，初知大意。读生词，积累。
三、自学指导。
检查测评。出示自学提示。1、
乡村四月的雨是什么样的？水是什么样的？看到了什么？
2、闲人少，人们都去做什么？感受到了什么？
读自学提示，开展自学，教师巡视。1、读诗悟意，再品读升华、2、小组合作学习，汇报交流。在诵读中。
体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。
四、精讲释疑。
反复诵读引情入境，反复诵读。1、学生自由练读。
背诵古诗。2、知道学生理解诗意。
3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。
4指导背诵。
五、总结提升拓展延伸。
、结合书后的插图，填写诗句。
谈谈学后体会。
、结合插图写诗句。自由表达。
六、作业背诵并默写古诗。
板书设计。乡村四月。
宋翁卷绿山原白川闲人少。
子规声雨如烟蚕桑插田。
课题。3—2清平乐村居第一课时3.30
教学目标：1、认识5个生字，会写3个生字，初步了解古诗大意。
2、正确流利的朗读词，感受词中描写的美景，体会劳动给人们的快乐。3、初步理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。
教学重点：认识5个生字，会写3个生字，正确流利的朗读词，初步了解古诗大意。
教学难点：会写3个生字，正确流利的朗读词，初步了解古诗大意。
教学过程教师活动学生活动备注。
一、引入课题。
目标导航。一、情境导入。
同学们，你们了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首词，共同感受农村的生活。
二、师板书，生读题目。三、简介作者。
四、出示学习目标。
、读题目。读目标。
二、检查预习。
初读这首词，整体感知、老师读，学生注意字音、师领读这首词3、学生自读4、指名读5、圈画生字。
初读词，读正确。
自学生字。三、自学指导。
检查测评。出示自学提示。
1、简介词的知识。
2、学习生字，指导书写。重点指导书写溪、剥。3、再读词句，理解词意。吴音、茅檐、翁媪、无赖、溪东等词语的意思。4、再读课文。
指名读自学提示。
1、自学生字，汇报。2、在虚宫格里书写生字。3、自读课文，质疑不理解的。
词，做上标记。班级共同解决。
4、再读课文，做到流利。
偏旁、部首、结构，组词、猜谜、多音字、换认识5个生字，掌握一个多音字。旁识字。
四、精讲释疑。
1、试着用自己的话说说诗句的意1、试着用自己的话说说课文思。大意。2、教师小结。3、齐读课文。
2、再读课文，初步感知劳动。
的快乐。五、总结提升拓展延伸。
谈谈学后感受。自由表达。
六、作业朗读课文，书写生字。
板书设计。3·2清平乐村居。
宋辛弃疾溪剥。
课题3·2清平乐村居第二课时3.31
教学目标：1、有感情的朗读，背诵古诗。
2、理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。
教学重点：有感情的朗读，背诵古诗。**结合，理解诗意。
教学难点：有感情的朗读，背诵古诗。**结合，理解诗意。
教学过程教师活动学生活动备注。
一、引入课题。
目标导航。1、复习、
认读生字卡片和生词。读目标。
出示生字卡片、
认读生词。导入，出示学习目标。
二、检查预习。
1、指名读，评价，1、读课文，初步背诵。2、在指名读，评价，齐读。
3、自由读，看看你想到了怎样的2、读课文，感受意境。画面。
三、自学指导。
检查测评。出示自学提示。
1、指读第一句，这句词。
你看到了怎样的画面？
2、学习第二句。
3、你能讲讲这句词的意。
思吗？1、指名读自学提示，按自学提示自一边学。读一。
4、大儿子和小儿子在做。
什么？2、分组交流。边思3、全班交流，师相机指导。考，理。
4、作者也醉了，看到农村这。
解词。样秀丽的景色，作者深深地陶。
义是。醉了，看到这一家人和睦、恬。
静、幸福的生活，辛弃疾深深学习地陶醉了。同学们，让我们像词的老夫妇一样，像辛弃疾一样，方法陶醉的读一读这首词，也来醉。
一回吧。美丽的田园风光，恬静的田园生。
活，一直是历代文人墨客的最爱，你积累的古诗词中，有描写田园风光的吗？谁来背诵。
感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家。
四、精讲释疑。
反复诵读。1、学生自由练读。2、指名读。
3、同桌互相评读。
4、指导背诵。
田园诗真是丰富多彩，同学们，辛弃疾的诗词作品也是丰富多彩的，既有宁静恬适的茅檐低小，也有金戈铁马的壮怀激烈。今天老师带来了唐代罗隐的一首诗《蜂》，我们一起来背诵。
五、总结提升拓展延伸。
背诵古诗《蜂》
生活的闲适和劳动的快乐。
六、作业。课后清同学们搜集一些辛弃疾的生平资料及他的作品读一读，相信你一定会有更多的发现。
板书设计。3·2清平乐村居。
宋辛弃疾白发翁媪，醉里吴音相媚好，大儿锄豆，中儿织笼，小儿剥莲蓬。
课题。教学目标：
3—3父亲的菜园第一课时4.1
1、认识12个生字，会写12个生字，掌握一个多音字“盛”。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、初步懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
教学重点：认识12个生字，会写12个生字，掌握一个多音字“盛”。正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
会写12个生字，掌握一个多音字“盛”。正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教师活动。教学难点：
教学过程学生活动备注。
一、引入课题。
目标导航。1、导入新课。
板书课题，齐读课题。
1、齐读课题。2、读目标。
2、出示学习目标。
二、检查预习。
1、默读课文，想一想文。
中写了一件什么事？
2、你想提出什么问题？3、圈画生字。
1、自读课文，简单用一句话概括课文内容。
2、“父亲重开菜园”提出问。
题。3、再读课文。
三、自学指导。
检查测评。出示自学提示。
指名读自学提示，开展自学，教师巡视指导。
1、强调“箕”在“簸箕”1、自学生字，汇报交流中读轻声。2、书写生字。教师强调：
1）翠字的“羽”不带钩。（2）择字右下角两个横。（3）惑字上面“或”。（4）教学多音字“盛”。2、指导书写生字。指导书写翠、粪、惑。
四、精讲释疑。
一、朗读课文，理清层次。
1、指名逐段朗读课文。2、尝试把课文分成三部。
分。3、师生从“正确、流利、声音洪亮”角度评价。4、质疑不理解的词语？
1、读文，课文哪些内容分别写了父亲为什么重开菜园？怎么开菜园？开的菜园什么样？
的朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
自由表达。五、总结提升拓展延伸。
学文后有什么收获？
六、作业熟读课文，书写生字。
板书设计。3—3父亲的菜园翠粪盛惑。
课题3—3父亲的菜园第二课时4.2
教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
教学重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。
教学难点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教师活动。
学生活动。备注。
教学过程。一、引入课题。
目标导航。一、导入新课1、指名回答问题。
父亲是怎样开菜园的呢？
这节课我们重点学习第二2、读目标。部分。二、出示目标。
二、检查预习1、请大家自习读课文，看看课文1、生带着问题读文，第二部分从那几个方面写父亲精。
2、做批注。心伺候菜园的。
2、哪些地方你认为写得好，画下。
来，做批注。
三、自学指导。
检查测评。出示自学提示。
1、读第一层，思考：从哪些句子看出父亲“精心伺候”？
2、学生分角色读第二层，指导学生读准人物对话的语气、感情。3、父亲都做了什么，我有什么反应？父亲是怎么说的？
事实证明父亲说的、做的有没有道理？4、指读第三层，引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。父亲重开的菜园究竟什么样呢？
读自学提示，开展自学，教师巡视指导。理解文章1、结合自学提示自学，做批注。主要内2、汇报交流。容，体会3、结合理解读文。
作者要表。4、体会表达思想感情。
达的思想。感情。
四、精讲释疑。
1、为什么课题是“父亲的菜园”
而不是“我家的菜园”呢？2、背诵课后积累。3、教师小结。
1、对不理解的地方提出疑问。有感情地2、背诵课后积累。3、自由表达。
朗读课文。懂得土地能从贫瘠变的肥沃是由于父亲的劳动，是劳。
五、总结提升拓展延伸。
、学了这篇课文后，你想说些什么？教师总结。
自由表达。动创造了美好的生活。
六、作业。有感情朗读课文。
板书设计。父亲的菜园精心伺候。
细心翻地豌豆肥土四处拾粪。
种豌豆：似信非信翻豌豆：疑惑不解。
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