4．我的水钟。
教学目标】科学概念：
1．稳定的水流可以计时。
2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：
1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：
1．体会科学**中分工、合作的重要性。
2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。学生的这些认识是制作水钟的基础。
教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。
教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。
教学准备】教师材料：
学生材料：教学过程设计】
一、导入。1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？
2．ppt出示古人的计时工具**，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
二、设计制作水钟。
一）认识受水型和泄水型水钟。
1．出示两种水钟的**，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3．ppt学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过ppt演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4．设计水钟。
完成学习单第一部分“设计”。
5．交流、评价。
三、制作水钟。
1．ppt出示制作要求。
1）用笔标出0刻度线。
2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
3）检测水钟计时是否准确。
4）制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”
2．学生领取材料，制作水钟。
三、测试、评价“我的水钟”
1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
2．评价自己的水钟（记录在学习单）。
3．交流自己的评价。
四、推算更长时间。
1．怎样利用水钟的1分钟刻度线，推算2分钟、3分钟的刻度线？请你用铅笔在水钟标签上推算。
2．展示各组的推算情况，交流评价推算方法。
在学生的交流中，随机呈现“水位对滴水速度影响的**”，3种不同容器的分析等。
3．形成共识：计时准确，需要滴水速度要固定，用直筒形的容器等。
五、小结拓展。
1．出示自制的水钟模型，请学生分析一下原理。
2．课后再去设计制作计时更长、更准的水钟。
教科版小学科学五年级下册第三单元《做摆钟》教案
7 做一个摆钟。教学目标 科学概念 进一步认识摆的快慢与摆长有关，知道摆长不是摆绳的长度，也不是摆绳和摆锤的总长，而是固定点到摆锤重心的长度 知道如果在摆锤不同位置加重物，会改变重心的位置，从而导致摆长不同，摆动快慢发生变化。过程与方法 学会用反证的方法，运用 摆长相同快慢一致 规律判断两个摆长度是...
教科版小学科学五年级下册
昼夜交替现象 一 教材分析。本课是在学生已有了一定的生活经验和知识经验的基础上，并对太阳，地球有了初步认识，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和 欲望，但要他们解释 为什么 就感到很困难了。教材主要从四个方面介绍 1 比较思考 昼夜是怎样形成的？2提...
教科版小学科学五年级上册第三单元试卷
一 填空 38分，2 19 1.地球的内部可以分成 地壳 地幔 地核 三部分，绝大部分 发生在 地壳 内。火山活动与 地壳 和 地幔 运动有关。2.由于受 水 大气 气温 或 动植物 的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。3.土壤是 沙 小石子 粘土 腐殖质 水 和 空气 等物质的混合物。4.土壤的成分...