20、称象。
第一课时。教学时间：5月12日 11周三总65课时。
教学内容：初读课文、学习生字。
教学目标：1、学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和**称象的办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学过程：一、引入新课，揭示课题：
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
二、初读课文：
1、了解课文内容。
2、动笔勾画出本课的生字新词。
3、分组联系上下文理解字义。
4、分段朗读，纠正字音，分析字形。
三、再读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）
2、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着**和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3、学习第二段。
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？**们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，**们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从**们议论的话里你知道了什么？（象很重，**们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出**们疑问语气。
（5）朗读第2段。
四、课堂小结。
到底象有多重呢？我们下节课再一起来了解。
第二课时。教学时间：5月13日 11周四总66课时。
教学内容：熟读课文、理解课文。
教学目标：1理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
2朗读课文，复述故事。
3、培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
4、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和**称象的办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学过程。一、朗读全文。
二、回顾第自然段。
三、学习第3段。
1、朗读第3段，思考**们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。
2、曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？**们是怎样说的？这个办法行吗？
（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）
3、读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。
（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）
四、读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对**们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操（四）学习第4段。
1、朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。
（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）
（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
2、朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。
（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3、曹冲是怎样想出称象的办法的？
讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了**们议论造大秤的办法，想到了什么？
（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）
（2）曹冲听了**们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）
4、你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
五、分析识记字形，完成本课作业。
1、读生字卡片，分析字形组词语。
（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。
（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。
曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。
2、完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。
3、完成课后第3题，读这段话，再抄写。
4、把这篇课文内容讲给别人听。
语文园地五。
第一课时。教学时间：5月13日 11周四总67课时。
教学内容：我的发现。
教学目标：反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
教学重点、难点：
学习几个反义词。
教学过程：一、我的发现。
1、自由读课文上的词要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
3、出示生字矮瘦暗丑闲旧。
（1）请小老师上台领读。
（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
4、师生合作读师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？
（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读。
1、过河游戏。板画：小河教师提出过河要求读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语打水打伞打**打鱼打球打个问号。
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读。4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三 、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）同桌互读。
（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母。
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（2）看一看，有哪些大小写字母相近？
（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
语文园地五。
第二课时。教学时间：5月17日 12周一总68课时。
教学内容：日积月累。
教学目标：1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，
教学重点：正确流利地朗读儿歌，培养学生识字能力。
教学过程：一、我会读。
1、谜语导入，“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
（3）指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
二、展示台。
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台。
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？
语文园地五。
第三课时。教学时间：5月17日 12周一总69课时。
教学内容：猜谜语游戏。
教学目标：1、学习猜谜语，培养合理的想象能力，发展思维，扩展识字。
2、通过活动，培养猜谜语的兴趣及相应的口语交际能力。
教学重点：收集谜语和自编谜语。
教学过程：一、谈话导入。
一个人，他姓王。”猜一字。
从刚刚可以看出，小朋友都很喜欢猜谜。今天，老师就要和大家一起畅游谜语世界，高兴吗？有信心猜出谜语吗？ 这么有信心，很好。
小朋友回家是不是也收集了很多谜语，想在今天和大家一起分享吗？
二、了解游戏规则。
在开始猜谜之前，老师想请教一下小朋友，如果你想说谜语的话，该怎么说呢？（大声说说清楚）那听的同学又该注意什么呢？（仔细听想）那如果你没听明白的话呢？
你会怎么说？（用上“请”。有礼貌。
）很好，那老师呀，还有一个小要求，就是猜谜语的同学不仅要说出谜底，最好还能说说是怎么猜的，行吗？
师小结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚，听谜语的要认真听，动脑想。还有一点，就是可以问，问呢可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人的谜语是从**收集到的也可以问。
三、师生互动。
好了，猜谜语的注意事项都清楚了，那我们就来猜一个试试看。看看哪个小朋友的耳朵最灵，听得最仔细，脑子转得最快。并能说说自己是怎么猜的。
谜语：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。——小白兔（指名猜，说说理由，生评‘她的答案你们满意吗？’）
过渡：恩，看来一六班的小朋友个个都是猜谜高手，老师一个人也是力量有限，小朋友回家也收集了许多谜语，一定也很有趣，赶快拿出来和大家一起分享吧。
四、生生互动。
1、小组合作（同桌/四人小组）
2、下面，请小朋友来当当小考官，你来出谜语，你来请人猜，想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（生生互动）刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀，谁能比他们做的更好。（生生互动猜谜语）
3、贴精美的谜语卡。
把你准备的谜语卡贴到墙上，然后大家去随便去看，只要能猜出谜底来的，就拿下这些谜语卡。
五、编谜语。
小朋友，你们真是太棒了！收集了这么多谜语，并且都猜出来了，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？
生自由说。小朋友们编的字谜真好！看，这是什么？
（出示实物）你能给哪样东西编则谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据它的颜色，味道编？
同桌可以互相商量商量。写到谜语卡上。呆会儿上来展示。
六、小结延伸。
小朋友，今天不仅猜出了许多谜语，还编出了许多有趣的谜语，收获可真大。课后请同学们把自己猜出或者自己编的谜语说给家长、同学听好吗？
七、板书设计。
猜谜游戏。大声说清楚。
认真听想问。
识字6第一课时。
教学时间：5月18日 12周二总70课时。
一年级下册语文教案
春夏秋冬。教学目标 知识与能力 1.通过看图 熟字比较等方法，2.认识 霜 吹 等8个生字和 雨 阝 2个偏旁 3.会写 春 风 等7个字和1个笔画。过程与方法 通过 了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重 难点 识记8个生字 借助插图和动作演示理解词义。课时划分 2课时。教学过程 第一课时。一 ...
一年级下册语文教案
一年级下册。语文教案。识字1 教学目标 1 认识 万 复 等13个生字，会写 万 丁 等5个字。2 正确 流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重难点 1 正确认读 我会认 的字和正确书写 我会写 的字。朗读课文和背诵课文。2 从诵读中感受春...
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