教学目标：1、精读课文，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2、有感情地朗读课文，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3、领悟象征手法在表情达意上的作用。教学重、难点：
1、体会作者对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神，激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。
2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用课前准备：
胡杨的**，ppt课件教学过程：
一、创设情境，引入文本。
师：茫茫戈壁如铸铁一般冷漠凄清，拒绝生命；大漠长风如战马一样肆虐嘶鸣，日夜喧嚣。这里没有青山，没有绿水，生命望而怯步，植物悉数可见。
而它却如一个倔强精灵，立定于沙海之中，深根于戈壁滩前。它就是——胡杨——沙漠中的生命之魂。胡杨，给边关西域于风景，送今古长路于精华。
走进胡杨，见高山而仰止，面大河而静默，读胡杨而惊叹！（课件）揭示课题，齐读。由“赞”你想到哪些词？
（赞扬、赞美、称赞、赞叹。二、一赞胡杨，品读形象。
1.过渡：是啊！一个“赞”字就让人无比崇敬。今天就让我们走进课文，深入了解胡杨。边读边思考：作者是怎样赞美胡杨树的？文中哪一个自然段在集中赞美胡杨树？
2.汇报初读情况。（出示课件）板书：
无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭)3.过渡：就是这样无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭的胡杨，然而作者却独钟情于它。
你又会钟情于胡杨的哪些地方呢？请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写在旁边，再动情地读一读。集体交流；
无人关照的胡杨）（多**展示）
1、抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么？它为何要流泪？”
2、我们如果流泪，人家会说：“哎呀，他哭鼻子了，真没出息！”但胡杨不是这样的。
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长。3、读到这些文字看到这样的画面你想说什么？表现出很强的生命力。
4、读出你的感受。
5、正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。这样一个无人关照的胡杨，怎不叫人动心？6、回读一：
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
弓腰驼背的胡杨）（多**展示）
1、你能说说“惨不忍睹”的意思吗？引导理解“惨不忍睹”，胡杨长相为何如此惨不忍睹？
2、理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么样子？想想嶙峋的胡杨树长什么样？
3、叶子的变化，因为它骨子里充满对水的渴望，为了适应干旱环境做了许多改变，以减少水分的蒸发。
4、把自己的体会送入文中读一读。
5、回读二：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
粗茶淡饭的胡杨）（多**）
1、过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为“托乎拉克”，意思是“美丽的树”。为什么？
这得从它独特的生存环境说起，它生长在怎样的环境里？a干旱的荒漠、盐碱地带。
b“粗茶淡饭”在生活中是用来形容什么的？这里呢？胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？
2、胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）
为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）3、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么？
（顽强生命力）
4、能把这种顽强的生命力读出来吗？
5、回读三：就是这样的胡杨！引读：
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？总结形象，反复咏赞。
a、屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨树就是一支生命的赞歌！这就是——回读四：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？”
b、无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。这就是——c、回读五：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？”三、再赞胡杨，悟读品质。
这就是不屈不挠的胡杨树，干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨。抓“彻底”，品悟“默默奉献”。
1、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，说说这个自然段主要写了什么？（板书：默默奉献）2、“彻底”说明什么？
3、让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）
4、导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心？所以，作者由衷地赞颂道：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。借物喻人，感知象征手法。
1、作者想赞颂的仅仅是胡杨吗？你从文中**看出来的？2、在我们身边也有这样的人吗？你想做一个这样的人吗？
3、小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义的方法叫做象征的表达方法。例如：
五星红旗象征祖国，这里有些词语，你能说出它们的象征意义吗？蜡烛――（橄榄枝――（四、三赞胡杨，感悟生命。1.
情动辞发，书写敬意。
我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者试着写一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧！范文阅尽胡杨天下无树。
活着/是一种精神//死了/是一座丰碑//倒了/如同一樽生命中/坚不可摧的城墙。
把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨说，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。
2.深情诵读，升华感情。
a、孩子们，你们的语句中饱含着深情，咱们千言万语凝成一句话导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。b、让我们记住胡杨，记住那“无人关照，弓腰驼背，粗茶淡饭”却能导读：
“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡杨。
c、让我们记住具有胡杨精神的生命，它们不畏艰难、无私奉献，在我们心中像胡杨一样。
导读：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。
d、《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌。对，这就是生命，导读：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
结束语：胡杨生生死死上千年，它用不朽的精神谱写了生命的赞歌，它用不屈的品质诠释了生命的意义，它用彻底的奉献阐述了生命的价值，愿胡杨精神充盈我们思想的荒漠，长出生命的绿洲。布置作业：
西师大版五年级下册语文《胡杨赞》
胡杨赞。新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做 胡杨三千年 长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。自然界长寿的树种有很多。比如银杏，树龄可达千余年 又比如柏树，长过千年也不成问题。不知为什么，我却独钟情于胡杨。也许是由于胡杨的 眼泪 吧？据说千百年来胡杨都是无人关照 自生自灭的。有人伤害了它，它就从...
西师大版五年级语文下册教案胡杨赞
1 学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。2 有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。3 能用简短的语言写出。四 五 七段的意思，背诵喜欢的段落。4 体会作者反复运用千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。教学重 难点。理解课文内容，感受胡杨顽强...
西师大版五年级下册《胡杨赞》说课稿
西师大版五年级下册 胡杨赞 说课稿。一 说教材。是九年义务教育小学语文教科书第十册23课的一篇讲读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命 千年不倒的毅力 千年不腐的意志，让人感到震撼。表达了作者对胡杨无比敬佩之情。二 说设计理念。依据。指出 阅读的综合能是阅读技能的分项训练逐步形成的。依据阅读学提出...