《种植问题》教学建议。
教学目标：1、结合具体事例，经理小组合作解决种植问题，交流讨论种植方案的过程。
2、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。
3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。
教学建议：种植问题。
1、教师口述问题，介绍两种种植方案以及相关的信息，让学生利用生活经验说一说株距、行距的实际含义。
2、出示种植苹果的示意图，在教师的指导下，借助直观图使学生理解每棵树占地面积＝行距×株距。这样讲：两行树之间相距5米，那么以每棵树为中心，两边各是2.
5米；同样，两棵树之间相距4米，那么以每棵树为中心，两边各是2米。这样，以每棵树为中心，占地面积是长5（2.5＋2.
5）米、宽4（2＋2）米的长方形的面积。
3、提出小组合作，算一算各需多少棵树苗，并提出兔博士的要求，鼓励各组分工合作，解决问题。
4、交流小组计算的方法和结果：
a．360棵，5400元。
b．600棵，10800元。
5、提出“说一说”的问题，让学生充分表达自己的意见。学生可能会有不同意见，只要有道理就给予肯定。
练一练。共设计了4道题，都是土地面积与种植的简单实际问题。
第1题，先让学生理解“把3.2公顷的荒山绿化”的意思，再让学生自己解决3个问题。答案：
1）3.2公顷＝32000平方米。
32000÷（4×5）＝1600（棵）
2）24000元。
3）20天。
第2题，提示学生认真读题，先解答（1）、（2）题。交流后，再共同解答（3）题。答案：
1）240000棵。
2）19200千克。
第3题，先读题，理解“今年预计”是什么意思，再自己解答。（2）题还可以了解现实**进行计算。答案：
1）600×400＝24（公顷）
144＋36＝180（吨）
180÷24＝75（吨）
2）2360×7.5＝17700（元）
第4题，交流时，重点说一说如何确定计算结果。答案：
43×20＝8600（平方米）
0.6×0.4＝0.24（平方米）
8600÷0.24≈35800（棵）
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