第三课：校园小记者。
2.通过本课的学习了解社会、了解生活；
3.捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。
第一课时。教学过程：
1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的**新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
几名学生展示自己带来的**新闻，并根据其内容进行介绍。
2．同学们能不能将你带来的**新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？
小组内同学之间相互交流。
3．同学们带来的**新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的**新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻**于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是**新闻的魅力所在。
1．优秀**新闻赏析
1) 《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》
2)《抗洪卫士、钢铁长城》
3)《晨》
2.引导学生围绕每_张**的主题展开讨论，老师讲解。
我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！
录像：记者采访的一些工作花絮。
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——**新闻的形式表现出来好吗？
那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？
3.学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。 (3)**新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。
课后拓展 学习延伸。
学生策划采访计划书，交流采访计划书。
查阅报刊的**新闻，上网查阅有关“小记者**”的信息，建立信息交流。
第二课时。课前准备：课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
教学过程：前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？
学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2．同座之间相互交流。
作品欣赏 展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论。
1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2．手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1．刊名的大小及位置。2．文章版块的外形及组合。3．插图的合理穿插。
结合动画课件的互动演示，师生共同**解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
教师随机示范演示)
1．刊名：
一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2．文章版块：
1)外形 规则形、不规则形
2)组合 文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3．插图 1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。
学生活动：1．小组合作，确定手抄报主题。
2．整理采访记录及**，补充相关素材，编辑文字、**。
3．选择最优版式进行设计制作表现。
如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成)
交流评价课堂小结：
将学生作品在学校或班级的橱窗中展览
1．自评，小报的题材及版式。
2．互评，自己或他人成功、不足之处。
3．师评，学生参与的状况、任务达成等。
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