《认识钟表》教学设计。
南街小学张春燕。
教学内容：冀教版小学数学一年级下册册第二单元p7-8教学目标：
1知识与技能。通过动手操作初步认识钟面，了解钟面特征：时针、分针及钟面上的数字，感受生活情境，会看整时，会用两种方式表示整时。
2过程与方法。通过观察、操作、交流等活动，发展数学思考能力，培养**意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3情感态度与价值观。沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程：一、谜语导入，走进“钟表”
1、师：大家喜欢猜谜语吗？“我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手！”猜猜它是谁？
生：闹钟（钟表）
师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？
日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、自主**，认识钟面1、观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。
师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）
1）有数字。
师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”（板书）
2）分针。师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。（板书）
师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。（板书）
3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，**也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）
4）、指一指。
在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听。
6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。（板书）
三、观察操作，深入感受钟表。
同学们喜欢过年吗？过年我们可以穿新衣服，吃饺子。和爸爸妈妈出去旅游，还可以看春晚，那么谁知道**电视台的春节联欢晚会是几点开始直播的呢？（出示**）
生：春节联欢晚会八点开始直播。
师：同学观察钟面上时针、分针分别指向几呢？师：说完整，分针指着几？时针指着几？是？生：分针指着12，时针指着8，就是8点。
师：你说得棒极了！分针指着12，时针指着8，就是8点，8点也叫做8时。（板书）
师：那么，同学们再想一想，早上我们几点起床呢？你们怎么知道这个时候要起床了呢？
（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！
师：同学们观察七点时分针、时针分别指向几呢？生：
分针指着12，时针指着7，是7时。（板书：7时）师：
同学们观察5点时分针、时针分别指向几呢？生：分针指着12，时针指着5，是5时。
（板书：5时）比较三幅钟面，总结认整时方法。
师：看7时8时3时这三个钟面，他们有什么相同点？生：分针都指着12
师：分针指着12就表示整时。
问：那分针都指着12都是整时，为什么表示的时间却不一样呢？
生：分针指的不一样。
师：对！分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）四、打**，认识电子计时法。
同学们我们一起玩一个打**的游戏吧！
我们看8页最上面的图，说说谁在和谁打**？
通过这个游戏我们看到了两种表示时间的方法，谁来说说都是什么。
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法。
1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）（板书8:00）
五、能力拓展，认识特殊时刻。
1、学习拨钟表。
现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）红红中午12时吃午饭，请拨12时。（12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。）（2）老师早上6时起床，请拨6时。
（引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。）
师：你们可真棒！拨的都很准确。2、看**，实际应用。
**是谁呢？她在做什么？**上的钟面显示什么时间呢？
六、归纳总结，巩固认知。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么内容？钟面上都有些什么？你是怎么区分时针和分针的？你是怎么看整时的？
老师把我们学的知识编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍，好吗？
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
时间就像小马车，不停地转动，时间悄悄地溜走了，再也回不来了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间！我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
板书设计。认识钟表。
12个数字，12个大格分针（细而长）时针（粗而短）
8时8:00
分针指着12，时针指着几，就是几时。教学反思：
这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主**。是一年级的孩子，要让学生学得主动，学得轻松，感受到学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了。
儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
在本课的教学中对学生拨钟时有的学生不是顺时针方向拨的，应在拨钟前先进行强调。
冀教版小学二年级数学下册第二单元《认识钟表》教学反思
冀教版小学二年级数学下册第二单元 认识钟表 教学反思。教学反思 本节课的教学让学生主动参与，合作 充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和自己的作息时间来了解整时，最后通过交流 操作逐步让学生体会整时的特点。不足的地方是学生在拨钟表的时间，由于害怕时间不够用，所以没有一个一个仔细检查，而是只让大家观...
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