（青岛版）五年级科学下册教案。
第一单元人体内部的秘密。
2.我们的呼吸。
教学目标。1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。
2.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。
3.了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及与方法。
教学重难点。
了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及预防方法。
教学难点：设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
教学准备：1玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件。
教学过程。一、创设情境，提出问题。
学生作憋气游戏的比赛（提示学生实间不能太长）
学生交流活动感受，让学生体会呼吸的重要性，人时时刻刻都要呼吸，人是怎样呼吸的呢？引出课题：2、我们的呼吸。
二、实施**，解决问题。
1.认识呼吸器官及呼吸过程。
谈话：刚才同学感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想，有哪些担负呼吸任务的器官？
学生小组内讨论交流。
出示呼吸器官图）
学生用手摸摸自己的呼吸器官。
2. 空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢并用彩笔画一画路线学生交流汇报并标出路线。
小结：人体的呼吸气管有鼻、口腔、 咽、 喉、 气管、 支气管和肺。
肺是气体交换的场所， 其余的器官是气体的通道---呼吸道。
3.**人体呼出和吸进的气体是否相同。
1）提出问题。
呼吸包括吸气和呼气两个过程我们吸进和呼出的气体是否相同。
（2） 猜想假设。
学生结合经验进行猜想。
3）制定方案。
如何收集我们呼出的气体？（利用排水法进行收集）
学生以小组为单位，利用桌面上的材料制定实验方案。(二氧化能使澄清的石灰水变浑浊。)
4)汇报交流实验方案：
出示课件）a通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化；把瓶子放在空气中观察变化。
b取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，观察现象。
5）实施**。
学生分组实验，师巡视指导。
6）展示交流。
学生交流实验结果。
小结：通过前面的学习，我们了解到空气的主要成分是氧气。
人体呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。
三、拓展延伸。
问题：如果呼吸器官生病了会出现什么后果？
呼吸器官容易得哪些疾病？怎样保护呼吸器官？
**录像资料。
小组交流汇报。
小结：（1）不吸烟（2）要注意环境卫生（3）、寒冷的冬天要戴口罩（4）积极参加体育锻炼。
四、课后践行。
1.测一测我们的肺活量。
2.调查吸烟和空气污染对呼吸器管的危害。
板书设计：2.我们的呼吸。
吸气：氧气。
呼气：二氧化碳。
练习设计：一、我的收获。
1）人的呼吸器官主要包括（鼻）（咽）（喉）（气管）（支气管）（肺）。
2）呼吸包括（吸气）和（呼气）吸进的是（氧气），呼出的是（二氧化碳），人呼出的气体可以使澄清的的石灰水变（浑浊）。
二、取出珍宝。
1）把点燃的火柴放入呼出的气体中，火柴会（c）。
a继续燃烧 b燃烧的更旺 c熄灭。
2）（a）是气体交换的场所，其余器官是气体的通道。
a肺 b气管 c鼻。
科学与生活。
1.感冒是怎么回事？如何预防？
感冒是由呼吸器官感染引出的一种疾病。
1）多参加体育锻炼；（2）寒冷的冬天戴口罩。（3）注意卫生习惯。
2.为什么有的人喜欢在卧室里养花？
因为人体呼出的是二氧化碳，植物能进行光合作用。
五年级下册科学教案 2 《我们的呼吸》青岛版
我们的呼吸 教学设计。一 教学内容。青岛版五年级科学下册第2课。二 教学目标。1.科学知识 认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。2.科学 通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的 活动，培养学生的实验能力，并能对观察到的实验现象进行比较与分析。3.情感态度...
五年级科学《我们的呼吸》教学设计
老师 你也快速收集两瓶呼出气体。学生收集气体 老师 呼出的气体已经收集好了，我们如何区分吸气和呼出气体有什么区别？学生们首先看看提示卡 二氧化碳可以使澄清石灰水混浊，它不支持燃烧，而氧气是支持燃烧的性质。该小组讨论了如何知道气体的进气和呼气有多么不同。小组讨论，设计实验方案 老师 怎么样，想想吧？你...
五年级科学上册我们的呼吸教案青岛版
我们的呼吸。2.培养学生的观察实验，比较分析的综合能力。教学准备 1.保鲜袋 一样大 火柴，澄清的石灰水 瓶上要有石灰水的标签 气球，钟表，多 人的呼吸 课件。2.人的呼吸器官的模型，挂图或投影片。教学过程 一 导入新课。谈话 人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获得热量。人每时...