2、我们的呼吸。
编委教材简析：
本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列**活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
审稿使用人使用时间。
教学目标：1、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。
2、培养学生的观察能力（观察人体呼吸器官的形态）和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验）。
3、激发学生的好奇心，培养学生的**兴趣、创新意识和问题意识。
教学重点难点：
重点：了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病及预防方法。难点：设计实验验证人体呼出和吸入的气体是否相同。
资料引用：精品教案及教参教具学具的准备：
1、石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯。2、搜集有关呼吸器官的**、**资料。课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境发现暗箱。
游戏体验：学生做“吸气憋气”的游戏。学生交流人不呼吸有什么感受。
人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。关于呼吸你有什么感兴趣的问题吗？学生交流。
（板书课题：我们的呼吸）二、依据事实猜测暗箱。
人每时每刻都要呼吸，我们吸入和呼出的气体有什么不同？我们先来认识一下人。
体主要的呼吸器官。学生汇报。
刚才我们认识了我们的呼吸器官，气体是怎样经过这些呼吸器官进入我们的身体，又怎样被呼出体外的呢？
呼吸的过程到底是怎样的呢？（课件演示呼吸过程或师讲解该过程）猜想：我们吸入和呼出的气体是否相同？学生交流自己的猜想。三、模拟验证揭示暗箱1、制定方案。
介绍实验仪器，小组同学商量一下，怎样用这些材料来制定实验的方案。学生交流、汇报实验方案。
在这里老师再向大家介绍一种收集气体的方法：排水法。师做示范实验（请一名同学帮忙）边做边讲解。
老师这儿有点小提示，同学们请看大屏幕（出示温馨提示）2、实施**。
学生动手实验，师巡视指导。3、展示交流。
气体收集好了，如何来检验呢？
1）大家请看，这是一根火柴棒，（演示火柴在空气中燃烧）现在我把它点燃。通过以往科学课的学习，我们知道火柴能在空气中燃烧，是由于空气中存在着支持燃烧的氧气，而其它气体不支持燃烧。现在火柴能在空气中燃烧，就已经说明空气中是有氧气的。
2）我们刚才猜想，我们呼出的气体是二氧化碳，二氧化碳是不支持燃烧的。如何来验证这瓶我们呼出的气体中是否有二氧化碳呢？将点燃的火柴放入我们呼出的气体中去试试，行吗？
师生共同提出实验注意事项。（3）学生分组合作，填写实验报告单，汇报实验结果。
为什么点燃的火柴放入我们吸入的气体中会继续燃烧，而放入呼出的气体会很快熄灭呢？
学生汇报，师小结。
5、那这种能让火柴熄灭的气体究竟是一种怎样的气体呢？是不是像我们认为的就是二氧化碳呢？想继续来研究吗？想研究，我们就继续来研究，请每个组的小组长来领取材料。
1）师说明实验步骤。（2）学生操作。
3）汇报实验现象，大家仔细观察你发现了什么？（实验单）
我们呼出的气体能使杯内的水变浑浊。怎么会出现这种现象呢？学生讨论、汇报。
其实杯子里老师装的不是普通的水，而是澄清的石灰水，而二氧化碳有这样一个特性可以使澄清的石灰水变浑浊，（多**出示）。这说明，我们呼出的气体中含有大量的什么气体？4、揭示暗箱。
总结：通过上面两个实验，我们知道了吸入的气体中含有氧气，而呼出的气体中含有二氧化碳。
人体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程就是呼吸。（大屏幕出示）四、总结运用升华暗箱。
1、我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，如何保护我们的呼吸器官呢？学生汇报。
师展示收集的**。（出示正常人的肺和吸烟者的肺）学生根据收集的资料汇报吸烟的危害。
板书设计：2、我们的呼吸。
呼吸器官：吸入：空气—氧气呼出：二氧化碳。
五年级下册科学教案 2 《我们的呼吸》青岛版
我们的呼吸 教学设计。一 教学内容。青岛版五年级科学下册第2课。二 教学目标。1.科学知识 认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。2.科学 通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的 活动，培养学生的实验能力，并能对观察到的实验现象进行比较与分析。3.情感态度...
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19.生物的启示 教学设计。邹志勇。教材分析 生物的启示 是青岛版小学科学 五四学制 五年级下册 科技与未来 单元的第一课时。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的...
五年级上册科学教案 1 1我们在呼吸湘教版
实验 比较吸进的气体和呼出的气体 教学设计。教学设计意图 用资料法对空气的成分进行初步的 在学生对空气这一混合物有一定了解的基础上 再引导学生采用对比的方法比较吸进的气体和呼出的气体中的氧气与二氧化碳的含量不同，组织学生对自己的发现与问题进行交流，以训练学生的比较思维。教学目标 1 通过指导阅读资料...