《画性格》
教材分析：本课是苏少版第十册第十六课，属于绘画课业类型。本课以点、线、面以及色彩反映抽象的性格，学生通过对不同色彩及点、线、面的观察、欣赏、体悟和运用，了解并感受点、线、面以及色彩内在的生命力和表达情感的艺术魅力。
学情分析：这是一节五年级下册的课。针对学生的年龄特点，在深入钻研了教材和新教学大纲的基础上，我准备尝试利用网络环境进行教学，使信息技术在美术学科教学中得以有效应用。
可以分析出这节课学习的意图在于活跃学生的思维，跳动其（他们）眼中的色彩，使艺术的获得更为自然。我相信每个人对色彩有不同的感觉和理解，不用追求像不像，随心所欲的线条、色块、心境，画画就该如此轻松自如，源自心灵……
教学目标：1.知识方面：利用网络让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，通过猜测、讨论、表演、交流相互启发，提高审美能力。
2.技能方面：尝试在电脑画图软件上用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格。
3.情感方面：体验艺术作品中表现“精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
教学重点：了解性格的含义，欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素所带来的特有表现力。
教学难点：对点线面的感受及与抽象的链接，掌握点、线、面、色的组合，并能使用画图软件个性化表现出性格特色。
教学时间：一课时。
教学准备：调试好网络教室。
教学设计：一、谈话导入。
1.请大家进入学***的“教师风采”栏目，了解一下老师的性格。
2.谈谈你对性格的理解，并利用网络，搜索性格的含义，发布到论坛留言版。
设计意图] 由具体到抽象，提炼性格的含义，同时利用网络环境提高学生的学习兴趣。
二、论坛发帖。
1.很多同学已经把搜索到的答案发布到了论坛留言版，我们一起来看看。
2.你知道有哪些形容性格的词语呢？也请你发到论坛留言版上。[如下图]
设计意图] 把平时用语言的交流转变成在论坛留言版发布，教室异常安静，可同学们在网上却热闹非凡。每一个学生都兴趣盎然，在积极寻找、思考，发帖。
三、表演体验。
1.教师表演一种性格，让学生猜一猜。
2.请学生参与性格表演，大家评价。
设计意图] 不亲身体会表演一下，对不同性格的感受是不会深刻的。害羞的性格、暴躁的性格……同学栩栩如生的表演，气氛也由此活跃起来。
四、探索发现。
1.老师今天还带来了几位新朋友，想认识一下吗？下面请大家进入到“探索体验”栏目。[如下图]
2.请说出他们各自的性格。能在下面的图中选出与他们性格相对应的**吗？
3.提问：你为什么会这么选呢？（因为颜色、线条、点……）
4.那不同颜色与性格有什么联系？各种线条排列又代表什么样的性格？
设计意图] 用大家喜爱的不同性格的**人物，和不同颜色、不同线条排列的图画进行连线，对学生进行引导，促进思考。
五、知识链接。
1.请大家带着刚才的问题，进入“电子课本”自学书上的知识。[如下图]
2.有不清楚的地方还可以到“知识链接”和“网络搜索”栏目寻找答案。
设计意图] 将书本上的内容以电子课本的形式展现，并在知识链接栏目内添加了知识点击栏目和作品欣赏栏目，方便学生根据自己的实际情况进行自主学习和**。
知识链接大师作品（略）
六、交流总结。
1.请大家根据自己今天学到的知识，想一想不同颜色与性格有什么联系？
2.各种点、线、面排列又代表什么样的性格？把自学的体会或不解的内容在留言版进行讨论。
3.举例说明如何用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格？
设计意图] 大面积多层次的师生、生生互动交流，打破了传统课堂教学封闭单一的模式，促进了教师、学生更好地发展。
七、欣赏创作。
1.进入“作品欣赏”感受了这么多富有创意的作品，你们想不想自己也画一画性格呢？
2.点击“绘画工具”了解绘画任务，学习如何使用画图工具，并保存和上传作品。
3.绘画要求：每个人对色彩有不同的感觉和理解，不用追求像不像，随意的线条、随意的色块、随意的心境，画画就该如此轻松自如……请使用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素描绘出你心目中的性格！
（自动背景轻**）
学习建议：可以先设想某一种性格，尝试用色块、点线表现出来。也可以先画出各种点线和色块，然后讨论一下，它们各自可让人联想到什么性格。
设计意图] 并没有具体的要求，只是希望大家可以尽情地用点线面和色彩涂抹。同时画图软件可以便捷的表现出不同的线条和颜色，节约了绘画的时间，也提高了绘画效果。对画图软件和上传作品不熟悉的还可以点击**进行学习。
这就保证了不同层次的学生都有所收获和发展。
作品描述。图1 《好动的性格》吴贝贝：我画的很随意，跳动的线条，跳动的颜色正好体现了我好动的性格。
图2 《泼辣的性格》徐一鸣：我用了流畅的线条，并填充了各种鲜艳的颜色，去营造了一种泼辣的感觉。
图3 《沉默的性格》潘文：我画的是我来到了海底，一个个孤单的泡泡正如我沉默的性格。
图4 图5图6
图4 《忧郁的性格》汪润泽：我觉得有时侯我会比较忧郁，就像一个人孤独的望着天空。
图5 《外向的性格》陈书涵：鲜艳的色彩，向外的尖头，表现了外向的性格。由此我想到用单一的色彩，向内的尖头不就表现了内向的性格吗！
图6 《善变的性格》李步云：我用一连串多样表情的脸，表现了一个人不同时期善于变化的性格。
八、作品展示。
1.每位同学将自己的作品保存、上传。
2.对自己喜欢的作品进行投票，票数高的作品自动排到最前面。[如下图]
设计意图] 加入了投票功能，学生的兴致更高了。
九、交流心得。
1.引导学生对作品进行多元化评价。对不同的作品进行个性化的表述。生活中我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！
2.鼓励学生在讨论留言版上，留下自己的学习心得。说说如何树立正确的性格导向和拥有良好的心理品质。
设计意图] 教师进行引导，让孩子知道并不是票数多的画就是最好的，同样得票低的画也不一定是最差的。每个人对色彩都有不同的理解，只要自己表达出心目中的性格就可以了。
十、拓展延伸。
人是有性格的，动物有吗？大自然也有自己的性格。你看，春天她充满生机；夏天她热情奔放；秋天她成熟稳重；冬天她纯洁、坚毅、不屈不挠。
偶尔她还会咆哮、发怒……大自然是多重性格，只要我们经常走进大自然，留心去观察它，你就会有更多的发现。老师也希望你们用手中的笔把它描绘下来，记录下你的感受。
教学反思：在探索发现版块，有的学生对人物性格和图画的选择与我所预料的不一致，这正是学生展现个性的地方。这样的不一致我在欣赏作品是也深有感受，教师不可以对学生盲目进行否认，求同存异会给学生更加广阔的思考空间。
利用留言讨论版进行讨论，可以对老师和学生提出的问题进行答疑解惑，也可以发表自己的观点，每位同学的每一句话在讨论版上都可以看见，这样使每个人都有发言的机会，教师对每个人的发言也可以一览无遗。留言版在课堂上的几个环节多次使用效果很好。
多元化的评价要兼顾到所有层次的学生，并要让让孩子知道并不是票数多的画就是最好的，同样得票低的画也不一定是最差的。每个人对色彩都有不同的理解，只要自己表达出心目中的性格就可以了。
学生创作作品的过程，更是对自身的精神世界和心理品质的一种引领，育人于无痕，这也是成功的美术课可以做到并且是应该做到的。
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