五年级语文试卷分析

2015—2016学年度第一学期。

五年级语文期末质量分析。

一、成绩总况：

本次五年级语文期末考试，共有（）人参加考试，年级总分为（）分，平均分为（）分，优生率为（）及格率为（）年级最高分（）分，最低分（）分。

二。试卷分析：

本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

三、答题情况：

尽管学生答题较好，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

（一）、字词大世界。

试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。但有部分学生2小题“给加点字选择正确读音”中的“呜咽”的“ye”选成了“yan”。

3小题补充成语并写出所填字的字义，补充成语填的较好，所填字义错的很多。

（二）、句子小魔术。

这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分。错的多的同学是修改病句和续写句子。还有少数学生陈述句改为反问句没有把句号改为问号。

三）、积累检阅台。

生活常识题中的按朝代顺序排序，出现错误较多。根据提示填空，所填内容较对，但是错别字较多，这说明平时教学中只注重了背诵，没有要求写。

四）、课文直通车。

学生完成情况较好。但有少数学生把诗句写反了，还有少数学生把作者和作品搞混淆了，把“高尔基”填成了“屈原”，说明根本没有记牢。

五）、课内阅读。

大部分学生完成的很好，有少数学生没有写出《题李凝幽居》中的诗句。

六）、课外阅读。

本题考查了学生的基本阅读能力。第1小题这篇短文的主要人物，事情发生的地点。学生完成很好。

第2小题用“——在文中画出描写买菜姑娘外貌的句子。大多数学生做的很好，少数学生画错了。第3小题按“‖”划分好的段落，写出第二段的段意。

少数学生概括不准确，语句不通顺、不简练。第4题这篇短文抓住了卖菜姑娘什么特点进行描写的，生动地显示了她是一个怎样的农村姑娘。学生能准确的完成。

第5小题，“不动笔墨不读书”。旁注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。请从写法、修辞手法、优美词语、题目等方面选择一处，画出“﹏”加上旁注。

大多数学生只用“﹏”线画出了优美的语句，但是没有旁注，这是今后需要强调的地方。第6题为什么说“这真是一件新鲜事”？学生能准确地回答。

对于短文的理解和概括能力有小部分学生对短文的理解还是很困难。在平常教学中应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

七）、各抒己见台。

大多数学生不能从统计表中概括出结论，即使概括出了语句也不通顺。还有少数学生只能提出建议，写的理由不充分。

八）、快乐习作。

题目：对不起，××

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；二是中心明确，结构比较完整；三是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

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