五年级语文试卷分析

尹庄镇实验小学。

一、试题分析。

语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。本次语文试卷分积累运用；阅读与感悟；习作三部分。

试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、质量分析。

本次考试参加81人，及格率为100%，优秀率为99%，现将答卷情况分析如下：

一）积累与运用这部分知识学生掌握比较好，准确率高，错误较少。第一题看拼音写词语个别学生有误如：“辉煌”的“辉”学生写成“挥”。

第三题选词填空题1小题，“千钧一发”的时刻，个别学生选“危在旦夕”。

二）课内阅读部分。

此题考查了学生对课文内容、古文的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。（三）课外阅读部分。

此题考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位。如“从这位军需。

处长还穿着单薄破旧的衣服上你看到了什么？”这道题学生理解的都是表面现象比较狭隘，不能从深度挖掘。学生在做题方法上还有些欠缺，不能冷静的思考题目的要求。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。（四）作文。

1、使我感动的一个书中人物2、我有一个好方法，任选一题，完成一篇作文。题目1是让学生把自己读过的文章中的人物进行评价，学生能写出令自己感动的地方，写出了自己的真实想法。把课内学习到的方法应用到课外，达到学以致用。

题目2是第六单元方法为主题的单元习作，学生写出了自己在学习或生活上的一些好方法，做到生动、有说服力。整体来说，本次习作学生写的较好，但也存在一些问题，个别学生还存在错别字，不能正确运用标点符号。三、改进措施。

1、教师要深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径，让学生养成爱读书，会读书的好习惯。2、培养学生的独立阅读能力。

从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生。

阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。

只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。

真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；

细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。

在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

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