五年级语文试卷分析

一、试卷分析。

本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导，注重从“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度来命题，面向全体学生，尊重学生的个体差异，从听力测试、积累运用、阅读理解、口语交际、习作五个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握和运用，如：积累运用中大部分题目考察的是基础知识，但命题灵活，需要学生去思考。

2、这次阅读题的命题考察全面，既有字词、重点语句的理解，又有对整篇文章主要内容及中心的理解把握。做到了从基础出发，注重能力考查，体现了重理解、重能力、重表达的教学理念。

3、本次习作命题切合本学期的训练重点，考察学生是否能审清题意，正确选材，学会通过各种描写表现人物特点。

建议：听力材料内容应稍降低难度，毕竟面对的是五年级的学生，对于一篇陌生的又有难度的文章听两遍，来做全都是理解性的题目，是有一定的难度。

二、学生答题情况分析

1、本次考试大部分学生答题较为认真，从卷面上看，书写态度端正，都能够认真审题，读懂要求后答题。学生的基础知识掌握比较牢固。做得比较好的题目是第二大题，第三大题，第六大题、第七大题、第九题。

这些题目考察的是学生的基础知识和基本能力，特别是第二大题，考察学生词语掌握情况，这道题我班只有11位同学丢分，这说明很多同学词语掌握扎实。第六大题根据积累填空，只有10位同学在第3小题丢了分，主要是没有读懂题目，不会灵活运用。

2、透过试卷，我也看到了学生在答题过程中所暴露的一些问题。丢分较多的题目是第一题、第八题。这两道题一道是听力题目，一道是阅读理解，但总的来说，考察的都是学生的阅读能力。

共同的题目有概括文章主要内容，说说对重点词语及句子的理解。学生这两道题目普遍失分较多，大部分学生对主要内容概述不准确，对重点词句不理解。这说明学生的阅读能力亟待提高。

3、作文方面，大部分学生能根据题目要求来写，但存在的问题是审题不细。题目要求是写一个人的某一方面的特点，而且这个人必须是自己熟悉的人，要通过多种描写来表现。有30%左右的同学描写的是一个人，但人物特点不鲜明，或者是写了一个人的多个特点。

总之，未完全按要求来写。

三、对今后教学的几点思考。

1、加强良好学习习惯的培养，良好的学习习惯包括查字典、不懂就问，认真审题，大胆答题、书写规范等。习惯的养成不是一朝一夕的，因此，在以后的教学中，一定要注意对学生良好习惯的培养。可以采用学期初明要求，平常勤检查，勤评比，树立榜样等办法，逐步帮助学生养成习惯。

2、扎实双基，教会思考。

从试卷命题上看，学生首先要把基础知识掌握扎实，才能灵活运用。所以在平时的教学中，仍然要抓实基础。特别是一些潜能生，从卷面上，他们仍然是因为基础知识不扎实，教师要通过“一对一”结对子的方法，帮助潜能生。

另外对于基础知识，在平常的考评中，要注意考察方法灵活，教会学生思考，而不是死记硬背。这样就不会出现，学生会背但不会运用的情况了。

3、提高阅读能力，引导个性阅读。

本次考试，阅读题的失分率最高，说明了学生阅读的能力亟待提高。也说明了在阅读教学中，我的教学还存在许多问题。本学期，学生也读了许多书，围绕课文我们还拓展了主题阅读中的一些文章。

反思我的阅读教学，拓展材料重视不够，有的只是蜻蜓点水，课内阅读方法指导不到位。比如主要内容的概括，重点词句的理解，在平时上课时，缺少方法指导。在今后的课文教学中，要把课文当做阅读指导的范例，阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个**悟。

注重“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

4、作文教学注意方法。

作文教学上要注意教会学生审题的方法，拟定题目的方法。在平时训练中，引导学生注意观察生活，真正做到“我手写我心”，鼓励学生个性化表达。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力，应该是重中之重。

在写作上，情感上贯彻一个“真”字，语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。