五年级语文试卷分析

2010---2011第二学期五年级语文期末试卷分析。

一、试卷特色。

语文课的工具性、人文性的特点非常明确，因此本次测试对小学五年级学生的“听、说、读、写”综合语文能力进行了全面考察。

本次的小学五年级语文试卷，由基础知识、阅读理解、习作三个板块构成。试卷难易适中，既考查了学生对课本知识的掌握程度，又考查了学生的能力。

我校采用统一测试，交叉考试与监考，密封流水阅卷的方法，考出了学生的真实成绩。

二、取得成绩。

1、基础知识包括8个题目，其中写汉字、成语填空、改写句子、按原文填空等同学们做得非常好，正确率达到80％，优秀率达到85﹪，可以看出老师平日教学扎实，要求严格。

2、这次作文同学们审题比较仔细，选材面广，包罗万象，并且在作文时都能按照习作要求来写，能住注重点写，语句通顺，主题鲜明。能用流畅的语言来表达自己的真实情感。

三、出现的问题。

一）基础知识。

1、多音字选择有的同学把握不准，把“奔”选成“ben”，“刹”选成“sha”。

2、听记，个别同学有错别字，不少同学没写完整。

3、修改病句错的不少，找不出**。

4、描写“山水”景色的诗句，有的同学写的不符合要求。

二）课内外阅读。

1、阅读分课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读部分都选自精讲课文，同学们回答不严密、不具体。如：

“美丽”表现在那里，回答成“内在美”；那些行动实践着“永远坐在前排”，回答成“严格的教育、把理想比作行动”等。关联词语填得也不准确。

2、课外阅读答题个别同学没有吃透课文内容，答非所问。选词填空没有逻辑性。主要还是因为学生在答题的过程中，没有认真地去读短文，对短文的内容理解不透，就贸然答题造成的，从中也不难看出老师在平日里教学的不足。

有的同学没有抓住关键词语回答，且不具体。

三）作文方面。

个别同学写的太笼统，语句不生动，重点不突出，且书写不正规。有两个同学没写题目。

三、改进措施。

1、努力培养学生良好的学习习惯，特别是上课听讲方面，告诫学生一定要认真。本次测验有上述原因导致学生将不该丢的分丢掉。因此，这需要我们在平日教学中注意培养学生认真细致的学习习惯。

2、重视学生对语言的积累和运用。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

3、强化对阅读的重要性，逐步培养学生**性阅读和创造性阅读的能力。在阅读的过程中，注重理解、感悟与鉴赏，把理解透的句子积累下来语文积累确实是一个复杂的过程，对某些内容的理解、感悟、鉴赏很难一次完成，往往要随着生活经验、阅历的增加多次反复。但最初的记诵吸收是以理解感悟为前提的，“悟”得越多，记诵的效果也会越好。

在积累的过程中要培养学生养成自觉积累的习惯，有良好的积累方法。本次考试中有部分学生对阅读题目犯难，阅读能力较差，而且很多学生对阅读材料的思想感悟和情感体验都很肤浅、雷同，缺少有个性的创造性的理解、欣赏和评价的能力。因此，这需要我们在立足课堂，立足课本，交给学生基本阅读方法的同时，应该明确阅读是学生的个性化行为，改变以教师分析代替学生阅读时间的做法，创设情境，选择方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到感悟和熏陶，产生个性鲜明的阅读效果，并扩大阅读面，加大阅读量，促进学生阅读能力持续发展。

4、作文教学要走向开放，注重写法的运用。本次习作规定了写作的范围，但仍有的同学作文与众不同，这些作文甚至比平时更出色。由此可见，无论是从命题导向推理，还是从学生实际出发，作文教学走向开放是正确的，也是必然的。

所以，我们要让学生自主写作，提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

四、对试题的看法。

1、个别题的难度特大。如：仿写比喻句。应该说超出了小学生的想象力。

2、课外阅读的选词填空太繁琐，有的字学生都不认识，何谈做题？

五年级语文试卷分析

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