2015～2024年度第一学期梁湖学区五年级。
语文期末试卷分析。
一、总体情况。
梁湖学区三年级共 104人，优良人数 85人，优良率81.7%；合格人数101 人，合格率97.1%。
2、具体分析。
（一）试题结构特点。
试卷共分五大部分：基础乐园；知识回顾；口语交际；阅读；作文。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
（二）答题分析。
1.基础乐园。
①读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“崇拜”的“崇”少数学生出错，今后还要加强指导。
选字组词。这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。如惊恐万状的“状”、闻名遐迩的“名”，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
③ 填空。患”的读音学生写错很多，“水患”的意思错误率也很高。说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。
④判断正确的读音。
瘦小”的音序，很多学生都选错了。说明会念的字，学生也不一定能分析字本身的结构和音序。
5、按要求写词语。
近义词“凯旋”写错的同学较多，主要原因是没弄懂词义，在今后的教学中要加强指导。
6、补充词语。
总体情况良好，多数学生补充词语基本没有问题，但仿写词语还需要进一步加强这方面的练习。
7、日积月累。
这四道小题都是课本中的古诗，选择填充的形式让学生完成，大多数同学得满分，个别学困生有待加强提高。
8、按要求变换句子。
变换为“反问句”、“把字句”、“加关联词语”都没问题，唯有修改病句出错的同学较多。今后要引导学生多读多练。
9、乱句重组。
大部分学生都能做正确，不过个别学生没有认真去读每个句子的意思，导致失分较多。
2、知识回顾。
这些都是平时课本内容的积累，大部分学生掌握的较好。对于学困生来说还是难点。
3.口语交际 。
这是一道开放性的试题，全体同学基本得满分。
4、阅读。课内阅读选自课文《诺曼底号遇难记》的段落，第（2）小题对船长的“正面”“侧面”的选择，部分学生的选择却是相反的意思，正确理解课文应该是选择正面的。说明学生在平时遇到此类问题没有好好消化，老师在课堂中没有创造机会让他们内化。
课外阅读《军礼》，有一部分同学没有耐心细致滴分析理解短文内容，造成个小题失分较多。
4.作文。本次作文写作的范围很具体。
如题：“你在有困难的时候，得到别人的帮助吗？在别人有困难的时候，你帮助过别人吗？
”学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。
三、答题中存在的问题。
1）知识积累薄弱。
由于学生平时学的知识较为单一，缺乏对知识的综合利用，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及字词的音、形、义和积累运用训练，加大积累应运的重视度。
（2）阅读理解与习作能力有待进一步提高。
本次作文素材虽**于学生生活常规，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强学生说话、写作能力的训练。
3）字迹不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写能力有待改进。多数同学书写不规范。
四、反思与措施。
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。
钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。
教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。
特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。
5、加强作文教学的研究。
作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。
对这一点，在国际上都已达成公识。，因此，我们作文教学一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。
二〇一六年一月。
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