《品德与社会》（上教版）五年级第二学期第二单元。
5、共同创造人类文明。
普陀区平利路第一小学王辉。
教材分析。共同创造人类文明》是《品德与社会》五年级第二学期第二单元《人类共同的家园》的第一课。本课着重从人类早期文明的产生与发展中说明世界各国各族人民共同创造人类文明。
本课分三个部分。第一部分是篇首部分和“历史坊”——四大文明古国。篇首部分说明了人类有着共同的祖先。
历史坊部分介绍了埃及、巴比伦、印度和中国是世界四大文明古国。由于中国古代创造的灿烂文明已在四年级第二册作了较具体的介绍，所以这里重点介绍了古埃及、古巴比伦、古印度对人类早期文明的贡献。第二部分是“故事园”和“七色光”。
这一部分介绍了作为西方文明源头的希腊文明和罗马文明以及作为美洲古代文明代表的玛雅文明。第三部分是“e链接”和“我想说”。这一部分是拓展性内容，因而加注了“*”
学情分析。由于学生年龄小，认知水平低，所以很少有人关注“人类共同的家园”这样一个主题。他们只知道中国是文明古国，中国有四大发明，至于整个人类的文明史就知之甚少，甚至不知道。
本课就是让学生通过学习知道人类文明史是由世界各国各族人民共同创造的，体会地球是人类共同的家园。
教学目标。本课分两个课时完成。
第一课时的教学目标：
1、知道埃及、巴比伦、印度和中国是世界四大文明古国。
2、在地图上正确找到四大文明古国的地理位置。
3、了解四大文明古国为人类早期文明所作的贡献。
第二课时的教学目标：
1、 了解希腊文明、罗马文明和玛雅文明。
2、 知道人类文明史是由世界各国各族人民共同创造的，体会地球是人类共同的家园。
教学重点。知道人类文明史是由世界各国各族人民共同创造的。
教学准备。1、教师：相关的**、录像、多**课件。
2、学生：搜集四大文明古国资料。
教学实施：第一课时分三个环节进行：
活动。一、认识人类共同的祖先——类人猿。
先通过**学生比较熟悉的动画片《人猿泰山》来引出类人猿，再出示**比较类人猿与原始人来寻找相似点，并通过考古学家在各大洲都发现远古人类的活动遗迹来说明全世界的人们原来就是一家人。
活动。二、认识四大文明古国的地理位置。
通过对照教科书上的四大文明古国位置图和教师事先准备的世界政区地图，正确找到四大文明古国的地理位置，并在地图上找出与四大文明古国关系密切的六条河流：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、恒河、印度河、黄河与长江。
活动。三、了解四大文明古国为人类早期文明所作的贡献。
先小组交流补充，在初步了解的基础上再指导学生对各文明古国的主要贡献进行归纳。教师再补充四大文明古国及主要的文明成果。
第二课时也分三个环节进行：
活动。一、了解希腊文明。
利用2024年奥运会回归雅典导入希腊文明，直接感受希腊文明对今天世界的影响。这样的一种方式比较容易吸引学生。或者是让学生回忆语文课文《智烧敌舰》和讲伊索寓言故事中体会希腊人的智慧，还可从学生比较感兴趣的奥运会进行拓展，在此基础上引导学生在地图上寻找希腊。
活动。二、了解罗马文明和玛雅文明。
能够阅读课文、观察插图和**来了解罗马文明和玛雅文明的成果，并指导学生在世界地图上寻找古罗马的位置。
活动。三、交流学习本课的感受。
着重引导学生认识并尊重多样的文化，既为我国是世界四大文明古国之一而自豪，也要欣赏和尊重其他国家和民族所创造的文化成果。
教学时间：两课时。
教学设计第一课时。
教学目标：1、知道古代埃及、巴比伦、印度和中国是世界四大文明古国。
2、在地图上正确找到四大文明古国的地理位置。
3、了解四大文明古国为人类早期文明所作的贡献。
教学重点：认识四大文明古国的地理位置以及为人类早期文明所作的贡献。
教学过程：活动一：看动画片，认识人类共同的祖先——类人猿。
1、 **动画片《人猿泰山》，师：动画片中的人猿是谁？他是属于——生齐说： 人猿。
2、 出示类人猿与原始人的**进行比较，师：他们之间有什么相似的地方？
3、 出示考古学家在各大洲发现的人类活动遗迹。师：看了刚才一**片，说说你的感受？
4、 小结：我们全世界人们原来是一家人。这一家人通过几千年、几万年乃至几亿年的劳动共同创造了人类文明。
5、 出示课题：5、共同创造人类文明。
说明：运用情境导入法：课一开始，从学生感兴趣的动画片入手，来拉近学生生活与历史的距离，营造良好的学习氛围，激起学生**知识的欲望。）
活动二：读图寻址，认识四大文明古国的地理位置。
1、 出示：金字塔、长城、印度佛像和古巴比伦空中花园4幅**，师：认识这四个伟大的建筑物吗？他们分别是属于哪个国家的？（埃及、中国、印度、巴比伦）
2、 在世界地图上找到它们的位置。
3、 引导学生在地图上发现四大文明古国地理位置有项共同点：都在大河流域。埃及——尼罗河、中国——黄河长江、印度——恒河流域、巴比伦——底格里斯河与幼发拉底河流域（即两河流域）。
在地图上也能找到六条河的地理位置。
4、 思考：为什么人类文明和大河有关？
说明：本着以学生发展为本的理念，让学生自己找一找四大古国的地理位置，更加加深对古国的理性认识，同时也是培养学生的看地图能力。另外运用**教学法：
教师单纯地讲历史，学生会觉得乏味，因此通过**配合讲述四大文明古国，使教学更形象、更生动，从而提高学生学习的积极性，促使他们深入**。）
活动。三、自愿重组，加深了解四大文明古国为人类早期文明所作的贡献。
1、 师：四大文明古国为人类早期文明分别作出了哪些巨大的贡献？
2、 重新组合小组，对哪个文明古国所作的贡献感兴趣就自由组合在一起，分成四组。
3、 小组交流。大组汇报。
4、 教师再补充四大文明古国及主要的文明成果。
师总结：通过学习，使我们领略到了四大文明古国的悠久历史、灿烂文化，感受到了这些人类文明更是全世界古代劳动人民智慧与力量的结晶，是他们共同创造出人类文明。
说明：充分调动学生的学习积极性，以学生实际出发，采用重新组组的形式对四大文明古国的文明成果进行**与学习，这样真正达到了学习的目的，提高了学习的效果。）
第二课时。教学目标：
1、 了解希腊文明、罗马文明和玛雅文明。
2、 知道人类文明史是由世界各国各族人民共同创造的，体会地球是人类共同的家园。
教学重点：知道人类文明史是由世界各国各族人民共同创造的，体会地球是人类共同的家园。
教学过程：活动一：**录象，了解希腊文明。
1、 **2024年雅典奥运会录像。（片断）
师：雅典是属于什么国家？（希腊）希腊是奥运会的发源地，2024年奥运会又回归于希腊，希腊文明对于世界的影响是多么得重大。
2、 指导学生在世界地图上寻找希腊。
3、 让学生回忆语文课《智烧敌舰》和讲伊索寓言故事。
师：希腊文明产生了许多文学家、哲学家、科学家及许多优秀的作品，从中让我们感受到了希腊人的智慧。
说明：通过2024年的雅典奥运会录像、把语文课资源与本课相结合，让学生直观、生动、更好地了解希腊文明，直接感受希腊文明对今天世界的影响。）
活动二：阅读讨论，了解罗马文明和玛雅文明。
1、 出示谚语“条条大道通罗马”以及玛雅数字。（引出罗马文明和玛雅文明）
2、 指导学生在世界地图上寻找古罗马的位置。
3、 通过阅读课文、观察插图了解罗马文明和玛雅文明。
师：罗马文明在城市建设方面成就显著，玛雅文明在天文、数学和农业方面作出重大贡献。
说明：充分体现品社学科与语文学科相结合的原则，通过谚语、阅读课文、观察插图和**来了解罗马文明和玛雅文明的成果。）
活动三：拓展视野，关注土著文化。
1、 各国各族人民共同创造了人类文明，但西方侵略者进入美洲、大洋洲等地后，却对当地土著文化带来了强烈的冲击。请阅读课文，说说自己的感受。
2、 任何国家和民族都不能认为世界上只有自己的文化和生活方式最先进而排斥、冲击其他民族的文化。我们必须尊重世界的多元性。
3、 理解“国际土著人年”、“国际土著人日”、“世界母语日”的含义。
说明：积极挖掘本课教材，选用土著文化为落实点，通过阅读课文，使学生懂得尊重世界的多元性、尊重其他国家和民族所创造的文化成果。）
活动四：回顾所学内容，交流学习本课的感受。
1、师：通过对整堂课的学习，你有什么感受吗？和组内的小伙伴交流一下。
2、集体交流。
师总结：我国是四大文明古国之一，为我国的悠悠文明、璀璨文化而感到自豪，同时也尊重和欣赏其他国家和民族所创造的文化成果。
说明：交流学习本课的感受。着重引导学生认识并尊重多样的文化，既为我国是世界四大文明古国之一而自豪，也要欣赏和尊重其他国家和民族所创造的文化成果。）
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