五年级下册第八单元 29诗词两首

发布 2020-11-04 18:55:28 阅读 6311

五年级下册。

《晓出净慈寺送林子方》教案

梅园路小学范梦柯

一、导入我们的祖国幅员辽阔,风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南,每一方山水,都是一幅美丽的图画,我们更生活在一个诗的国度里,千百年来,多少文人墨客挥洒笔墨,留下脍炙人口的诗句,今天就让我们一起来学习一首描写西湖美景的古诗吧。

二、复习回顾

古往今来,人们用最美好的语言赞颂西湖,提起西湖,同学们会想起哪些诗句呢? 苏轼的《饮湖上初晴后雨》 提起荷花,同学们会想起更多的诗句吧小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。--杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开 --王昌龄《采莲曲》 江南可采莲,莲叶何田田。

江南曲 》

三、初读感悟谁来给大家读一读这首诗?注意读准字音,想一想该怎样停顿,让诗抑扬顿挫?

指名读)大家是这样读的吗?

出示停顿)斜杠表示停顿,双斜杠停顿的时间要长一些。

谁还愿意来给大家读一下?

大家一起来读一下这首诗吧。一定要注意诗的停顿。

四、细节感悟

1、释诗题 《晓出净慈寺送林子方》通过这个题目,你读懂了什么信息?

生答。 师总结: 晓出净慈寺送林子方:晓出,早晨走出。送,送别。

⑴净慈寺是西湖边上一座有名的寺院。林子方是作者的好朋友。

通过题目中的一个“送”字,我们可以明白这是一首什么诗?

很对,是送别诗。

这首诗的作者是谁?我们学过一首杨万里的诗,是什么来着?

对,是《小池》 你们对作者有什么了解?小组交流一下。

指名回答。)

师小结:你们知道的可真多呀,这里是老师搜集整理的作者资料:杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人,字廷秀,号诚斋。

绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。

擅长作诗。初学“江西诗派”,后学王安石及晚唐诗,终自成一家。一生作诗万余首。

他的诗语言清新活泼,想象丰富,具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点,被人称之为“诚斋体”,世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤、陆游、范成大等齐名,并称“南宋四家”。杨万里一生作诗二万多首,今存4200多首,著有《诚斋集》,其中如《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》等诗作深得后人喜爱。

(杨万里(1127—1206)南宋诗人,字廷秀,号诚斋。他的诗语言清新活泼,想象丰富,具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点,被人称之为“诚斋体”,世称诚斋先生。是“南宋四大家”之一。

著有《诚斋集》。)

3、明诗意

⑴自由读诗,说一说,你从诗中读懂了哪些知识?还有哪些地方是你不懂的?

⑵再来仔细的读一读这首诗,重点思考用红色标出的词语在诗中是什么意思,可以小组讨论一下。

小组汇报 出示重点词语解释: 毕竟:到底。

四时:一年四季。 无穷碧:无边的青绿。

别样红:和往常不一样的红。

⑶谁能来整体的说一说这首诗的意思吗?

古诗今义:到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节确实不同。

莲叶接天。望不尽一片碧绿,阳光下荷花分外艳丽鲜红。

⑷你能想象一下这首诗描绘的是什么样的场景吗?

指名说一说。)

说的多美呀,简直像是亲眼看见了一般。

我们也一起看一看,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”到底是一幅怎样的美景吧!

这首是前两句抒情,后两句写景,将那一幅无边无际的荷塘美景图活灵活现的呈现在我们眼前。我们仿佛能看到那西湖中美丽无匹的荷浪叶波,能感受到诗人在这美景前的震撼。

4、入境诵读接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。让我们一起来想想一下那样的场景: 当你和友人畅谈一夜后,从寺中走出,一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘,你会忍不住吟诵。

学生朗诵古诗)

当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时,阵阵荷香迎面飘来、侵入心脾,你会不由自主的吟诵。

学生朗诵古诗)

当你和友人荡舟湖中,从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时,忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透,你会情不自禁的吟诵。

学生朗诵古诗)

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这无边无际的绿浪,滚动着晶莹的露珠,清晨初升的阳光静谧的笼罩着这一切,那阳光映衬下的的花儿也显得格外娇艳。面对着这样一幅美丽的画圈,诗人忍不住赞叹。

生朗诵)。

5、悟诗情

是这样美妙的画卷,这样让人难以割舍的美。寥寥十数字,就让我们看见那西湖荷塘的风姿。

⑴可是这是一首离别诗呀,怎么诗人从头到尾都没有提过要跟朋友分别呢?

⑵假如你是杨万里,此情此景,是什么样的想法让你如此写作此诗?

生答) 师小结:诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。

看来,不同的不仅是六月的西湖,还有诗人这种特殊的送别方式,即不去触动伤感的离别之情,而将对朋友的眷恋婉转地表达在“别样”的西湖景色中,使。

诗又多了一分意蕴。

带着诗人当时的心情和感悟,让我们一起再来读一下这首诗吧。

五、争做小诗人

教师抛砖引玉,出示两首自己创作的诗

春日梅园 毕竟梅园三月中,风光不与四时同。

圃中小草无穷碧,映日梅花别样红。

梅园春植 春光明媚梅园中,我和红梅来约定。

全校师生共植树,见证成长情意浓。

红梅朵朵含苞蕾,彩色卡片传心声。

他日当做栋梁材,回报母校恩师情。

六、课后作业

1、搜集课外古诗词中描写荷花的句子读一读,背一背。

2、用诗歌夸夸家乡或校园的美景。

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