第二单元第5课。
学科科学。年（班）级五。
执教课型。胡大强新授课。
课题金属热胀冷缩吗。
知识目标：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。能力目标：
教学1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。目标2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感目标：
1、对**各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点教学难点教学方法学法设计教学准备。
设计实验观察金属固体体积变化的现象。
设计实验观察金属固体体积变化的现象。
讲授法、实验法。
分析生活中的现象，进行实验验证，然后得出结论。
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；**、资料、多**课件。
教师学生。课时安排。
教学过程（第课时）
教师活动。一、观察铜球的热胀冷缩现象。
1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，那么固体是否也有热胀冷缩的性质呢，大家不妨讨论讨论？
2、教师**多**（铜球实验）
教具使用或其他。
学生活动。4、交流讨论，确定实验。
3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么方法。
现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性5、按学生汇报的方法演质。
6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）二、观察钢条的热胀冷缩现象。
1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。
5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。
有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）三、金属热胀冷缩吗。
1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、阅读教材38页的资料。
总结：通过前面的学习，我们知道了许多。
2、学生交流实验方法。3、分组实验，教师巡视指导。4、交流现象。示实验。
物体都有热胀冷缩的现象。
通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括）
板书设计。3.5金属热胀冷缩吗。
铜、钢。大多数金属热胀冷缩（锑、铋---热缩冷胀。
练习及作业设置。
一、练习册。
二、观察实验报告册。
教学反思。第二单元第6课。
学科科学。年（班）级五。
执教课型。胡大强新授课。
课题热是怎样传递的。
知识目标：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
教学能力目标：
目标1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感目标：
1、保持积极的观察**热传递的兴趣。2、体验通过积极思考和**获得的成功喜悦。
教学重点教学难点教学方法学法设计教学准备课时安排。
设计实验观察热传导的过程和方向。
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
讲授法、实验法。
通过分析生活中的现象，然后设计实验进一步验证，最后得出结论。
铁架台；铁丝（钢条）、热水；火柴、金属圆片、酒精灯、
教师学生。蜡烛油、凡士林等。
教学过程（第课时）
教师活动。引入：
用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？
一、观察研究热在金属条中是怎样传递的。
教具使用或其他。
学生活动。学生交流自己的想。
1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触法。摸露出水而的那部分金属条。3、说说热在金属条中是怎样传递的。
4、师：根据材料，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？
2、交流手的感觉。
5、小组讨论实验方案。
7、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。6、交流实验方案：哪些（实验中教师要把握两个发展方向：
观察记录火柴跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系，以描述热在传递方向中和速度上的特点。）
8、小结：通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。二、热在金属片中的传递。
1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
2、怎样让金属片上的热传递可以“看到”？
5、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。
6、交流实验中的发现。
办法可以进行实验研究。
3、小组设计实验方案。
4、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。
让学生尽可能亲身体验，以发展学生对热传递的认识，活动中要特别强调注意安全）
板书设计。2.6热是怎样传递的。
温度较高温度较低。
练习及作业设置。
练习册。教学反思。
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