部编语文三年级下册29古诗两首教案

发布 2020-10-21 17:21:28 阅读 9904

课题备课时间。

教学目标教学重点教学难点教学准备。

29古诗两首。

1.会认2个生字,会写3个生字。2.背诵这首诗,能体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。了解诗意,清楚题目含义。

体会诗中表达的意境和丰富的想象。课件、生字卡片。

主体设计。第二课时(一)积累展示,激起兴趣1.你们知道我国有哪些传统节日?

授课时间。课型精读。

备注。注意读准了“乞”“霄”这两个生字。

教师出示这首诗**现的生字:乞、霄(课件出示:带拼音的生字)

教学流程。2.还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(教师预设:《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》)

3.今天,我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。

4.谁能说说从资料袋中了解到内容?

5.让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。(二)初读古诗,了解大意1.你们学习古诗有什么好方法?

2.用自己喜欢的方式学习古诗,然后四人一组交流读懂了什么。3.谁来读读这首诗?师指名读诗。

4.去掉拼音还能认识吗?(课件出示:去拼音生字)5.谁有什么好方法记住这两个生字?

6.(课件出示:乞、气和霄、宵)哪位同学能说说这两个字有什么不同?7.咱们来写写这几个吧。(课件出示:乞和霄的书写过程)我们一起跟着大屏幕先书空。

8.请大家在方格中写一写这两个字。(三)合作**,体会意境。

1.咱们再读读这首诗,相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿,请你在停顿的地方画出“/”

2.谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。

3.老师听出来了,你是这么停顿的。(课件出示:画了斜线的古诗)

4.谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗?5.咱们来一起读读吧。

6.没有了斜线,你读时还能停顿吗?7.我们共同再来读读吧。8.你学明白了什么词语?9.你们还有什么不明白的地方吗?

10.想看看“碧霄”是什么样的吗?(课件出示:碧霄的画面)谁能说说这是什么天空?

11.你觉得这夜空美吗?(课件出示:古诗全文)你能把美的感受读出来吗?咱们一起来把这美的感受读出来吧。

12.人们在这美丽的夜空中都看到了什么?(课件出示:牵牛织女图)13.是啊,牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓,谁能给大家说说这个传说故事?

14.你明白第一句古诗的意思了吗?谁能说说?

15.(课件出示:第二句古诗)诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外,还看到了什么?

16.谁能用自己的话说说第二句诗的意思?17.哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗?(四)设疑导思,拓展延伸。

1.人们除了乞取心灵手巧,还有什么别的愿望吗?

2.(课件出示:古诗《乞巧歌》)自己读读,说说人们还乞取什么?3.如果你在乞巧节上,你想乞取什么?

4.大家都有着美好的愿望,那能带着美好的愿望读读这首诗吗?想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。

5.老师也想读读。(课件出示:《高山流水》古筝乐曲)老师配乐读诗。

6.谁也想像老师这样配乐读读这首诗?(课件出示:《高山流水》古筝乐曲)7.咱们能把这首诗背下来吗?

我们试着来背背吧。

五)总结升华,课外延伸。

咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触,相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式,弘扬中华传统文化。

让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗,表达对自己的情感吧。(课件出示:《高山流水》古筝乐曲)是啊,嫦娥飞入月宫后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有珍馔佳肴,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦,每年的八月十五日晚上,她都要走出宫门,眼泪往往地默默无语地遥望下界,寄托无限思情。

今天,就让我们一起来体会体会嫦娥的情感,走进唐朝著名诗人李商隐的内心世界。二、初读课文,认识生字。

1、学习生字学生先带拼音自读,然后去掉拼音读,读通读顺。2、指名读,进行评价。3、教师范读,提出诵读要求:

(1)把握诗歌节奏;(2)把握低沉孤寂的感情基调。4、指名读。(用二胡名曲《二泉映月》为背景**,体会凄凉孤寂的感情。

)借助课后的资料袋,了解一下人们在七夕那天做些什么?谁能说说?(课件出示:织女的介绍)人们为什么要穿针引线?

主体设计。三、再读感知,品味诗意。

1、结合课文注释、工具书,自己理解诗歌大意。2、分小组交流,理解诗歌大意。明确:

“渐”暗示时间的推移流失。“沉”描绘晨星低垂,欲落未落的动态。3、各组派出代表,回答诗歌大意,集体评价。

(尽量做到语句通顺,意思完整。)四、熟读感悟,深入意境1、提问:“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

”环境给我们什么样的感受?诗歌中主人公的心情如何?怎样表现出来的?

明确:凄凉;尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画,但借助于环境氛围的渲染,主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。

过渡:凄凉的长夜,天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月,看到皎洁无暇的明月,我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子—嫦娥。2、“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

”同学们,你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗?那一个字能体现人物的心情?明确:

孤独寂寞;嫦娥应悔偷灵药。

五、品读感味,体会主题。

1、一首诗要读出意味,必须把握全诗的情感核心,此诗借助环境的渲染,嫦娥的孤寂,可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的?明确:孤独寂寞月2、齐声背诵。

备注。教学流程。

3、小结:孤独无伴的嫦娥,清高而孤独的诗人,一个是仙,一个是人,但他们高洁而寂寞的情感是相通的,本文借环境、人物嫦娥的描绘,表达了作者孤独凄凉的心境。

六、发挥想象,拓展迁移用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网,展开想象的翅膀,说一段三百字左右的话。作业设计板书设计。

填写诗句。1、七夕今宵看碧霄2穿尽红丝几万条。3、嫦娥应悔偷灵药。

读古诗知作者解诗题懂诗意展想象悟诗情。

乞巧嫦娥林杰(唐)烛影深七夕看孤寂后悔牵牛织女渡晓星沉。

家家望穿尽几万。

教学后记。

语文三年级下册《29 古诗两首》导学案

29.古诗两首。学习目标。1.会认4个生字,会写8个生字。2.背诵古诗,体会诗中丰富的想象。第一课时乞巧。学习过程。一 自主学习我认真。1.我认识生子宝宝,会注音并会组词。乞巧霄渡宵。2.课文讲了什么故事?二 感悟课文我能行1.我会解释词语。碧霄乞巧红丝几万条2.我会根据诗意找出句子。农历七月初七的...

人教版三年级语文下册29古诗两首 31课词语练习

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