___小学五年级数学学科导学案（编号：021）
执笔：学科组审核：质检部审核：授课时间：班级：姓名：小组：课题第1课时授课教师解方程。
1．结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。
学习。目标导学。
目标。2．会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。3．进一步提高学生比较、分析的能力。
重点、难点比较方程的解和解方程这两个概念的含义。
预习检测。点评、链接。
等式的基本性质。
预习任务解方程和方程的解。
导学案。一、创设情境：1、口算（略）2、上一节课，我们学习了天平保持平衡的规律及等式。
保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。二、自主学习：自主学习合作**精讲点拨巩固拓展。
1、从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。能用一个方程来表示这一等量关系吗？
2、x是多少方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求x等于多少呢？
学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。3．认识、区别方程的解和解方程。
像这样，使方程左右两边相等的未知数的值，叫做（），刚才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的过程叫做（），刚才，我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。
这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什么呢？方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。4.
怎么判断x=3是不是方程的解？将x=3代入方程之中看左右两边是否相等，写作格式是：方程左边=5x=5×3 =15=方程右边。
所以，x=3是方程的解5、尝试用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。
合作学习：1交流你自己用方程表示的数量关系？2、在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。
3、根据自己的理解说说什么是解方程，什么是方程的解。精讲点拨：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。
巩固拓展：（见达标测评）
归纳提升。这节课我们学习了哪些知识？
达标测评课堂反思。
人教版五年级数学下册导学案
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