男孩和女孩。
教学目标】科学**。
1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。情感态度与价值观。
2．关注自己青春期的身体、心理健康。3．意识到个人对自身健康负有责任。科学知识。
4．了解青春期的主要身心发展特点。5．初步掌握一般的青春期保健常识。【教学重、难点】
重点：了解青春期的主要身心发展特征。难点：青春期生理心理健康辨析。【教学准备】
有关青春期生理变化特征、青春期保健的**或影像资料。【教学设计】
2019-2024年湘教版科学五年级下册《男孩和女孩》2课时教。
学设计。一、导入新课：
1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？2、关于青春期你还知道一些什么？
让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）
3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。二、阅读：了解青春期的生理变化特征。
1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。
也可以给学生**一段关于青春期生理发展特征的**）2、学生自由阅读书上的资料。
3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？
这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)
4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。
三、活动：要有科学合理的生活方式。
1、青春期是我们发展成**的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？
学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的**。）
2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。3、师生共同梳理小结。
让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）
三、活动：关注心理健康。
1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的**。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。
四、拓展活动。
布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？板书设计。
教学反思。第二课时。
一、引入课题。
1、这节课我们继续学习男孩和女孩。板书课题：男孩和女孩。先请同学们汇报一下课外讨论的情况：进入青春期后我们应该怎样保护自己？
2、学生交流后，老师简单小结。告诉学生自尊、自强、自信、自爱的人能更好地保护自己。
二、辨析：行为对青春期健康的影响。
1、好的行为可以让我们拥有一个健康的青春期，不良的行为则会对青春期的健康产生不良影响。请同学们观察74面的**，小组讨论一下图中的行为会对青春期的健康产生什么影响？
2、学生小组讨论。
3、学生汇报讨论的结果。老师注意抓住讨论时的分歧，激起学生辩论。4、你还知道哪些影响青春期健康的行为呢？请结合你自己或我们周围的例子谈一谈。
学生列举的事例定会十分的丰富，要引导学生从生长发育的角度，从科学的角度辨析。）
5、通过刚才的辨析，你对青春期的健康有那些新的认识？你需要在哪些方面进行改进？
三、我的青春期健康计划。
1、我们同学有的已经进入青春期，有的即将进入青春期。我们可以制定一个青春期健康计划，保证自己拥有一个健康的青春期。讨论：我们可以从哪几个方面来制定计划呢？
计划包含的内容可以有以下的方面，如何继续获取青春期的相关知识，如何应对青春期出现的身体心理上的变化，青春期的营养饮食，健体计划等等）
2、学生独立制定青春期健康计划。四、拓展活动。
课外知心的同学之间可以相互交流计划，相互提出修改意见。也可以向信赖的师长请教计划是否合理，根据意见搞好修改。板书设计。
教学反思。附送：
2019-2024年湘教版科学四年级上册11.声音是怎样传播的教案设计。
教学目标。1.通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；
2.能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。
3.体验科学**中利用证据及运用想像建立假设的重要性，激发学生对身边现象的**情感。教学重点。
让学生经历自主**的过程。教学难点。
让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。教学准备。
土**、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、课件教学过程。
一、导入新课。
1.请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么？（利用多****剪接的**）
2.提问：日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的？3.出示课题：声音是怎样传播的。
二、学生实验、观察，得出气体能传播声音的结论1.活动“简易听诊器”
1）用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。
2）漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的声音。（3）讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？
4）教师小结并介绍：心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的，漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。
2.离开了空气听诊器能听到声音吗？**录像。
三、引导学生设计实验证明固体能传播声音。
1.提问：你打算怎样设计实验证明固体能传播声音？
2.“听听写字的声音”
1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？
3）然后用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的声音有什么不同？（4）全班交流后得出：固体比气体传播声音的本领强。3.“土**”
1）学生分组用准备好的材料制作“土**”。（2）四人一组，两个同学手拿土**的“听筒”，一个同学轻轻敲击小勺，另一同学也仔细聆听。
3）组内交流一下：自己听到的声音是通过什么途径传来的？（4）讨论：听到的声音有什么不同？说明什么？四、设计实验，研究液体能否传播声音。
1.提问：气体能传播声音，液体能传播声音吗？
2.小组讨论实验方案：用什么方法证明液体能传播声音。3.交流实验方案。
4.各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录。5.小组交流，汇报。使学生认识液体也能传播声音。五、不同物质传播声音的速度。
1.出示提问：小狗为什么总是把耳朵贴近地面休息？有什么办法能更快的知道远方是否有火车正在驶过来？等。
2.出示课文p61页的资料，说说从这些材料中，你获得了哪些信息？3.归纳总结：液体、气体、固体都能传播声音，声音的传播离不开物体。六、课后调查：
日常生活中有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？
五年级下册科学 湘教版
1 人的呼吸系统由组成。2 血液循环系统包括 在生活中我们利用杠杆原理提高工作效率，工具就成了我们的好帮手，这些工具是 3 大脑是人体的指挥中心，大脑皮层存在不同的功能区，其中语言中枢由 四个部分组成。4 克服了杠杆单一提高工作效率的缺点，既可以省力，又可以省距离。5 统称为滑轮。6 杠杆 滑轮 轮...
湘教版五年级科学下册教案
五年级科学下册教学设计。第一单元听话的电磁铁。一 本单元在结构上分为三层 1 同学们将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质。2 影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。3 了解电磁铁的应用。二 说一说，图上的几副图画的是什么，标志着什么？你知道吗？学生观察单...
湘教版五年级科学下册教案
第一单元 听话的电磁铁 单元概述 1 继三年级下册学生研究了磁铁的奥秘之后，本单元以电磁铁为研究对象，安排了 制作电磁铁 电磁铁的磁力 电磁铁的磁极 和 生活中的电磁铁 4课。在单元的学习中，新的学习内容将作用于学生对磁铁已有的认知，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。本单元在结构上分为...