第1课制作电磁铁。
教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；
教学过程：1．引入。介绍科学家奥斯特。
2．学习新课。
模仿奥斯特的发现。
问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？
从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。
二、制作电磁铁。
三、初步分析电磁铁的磁力。
1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？
3．总结并且板书学生意见： 导线、电池、铁钉规格。
四、**实践磁力大小。
五、了解电磁铁两极的变化：
六、全文总结。
板书设计：1. 制作电磁铁。
教学后记：第2课电磁铁的磁力。
教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
2．能够在**过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；
教学重难点：
知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料**。
教学过程：导入新课，自行发现问题：
一、游戏。二、学生游戏，评选优胜者。
三、讲述：1、讲述：
为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。说明什么？
2、师生小结：
实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系
三、认识电磁铁的应用。
学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、**等）
教学后记：第3课电磁铁的磁极。
教学目标：1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
3、知道电磁铁的磁性改变的方法。
教学过程：导入新课：
一、认识电磁铁的性质。
、演示实验：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
3、学生分组实验、观察：
二、认识电磁铁也有两极。
汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6、师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）
三、认识电磁铁的两极是可以变化。
改变线圈绕向。
改变电流方向。
教学后记：第4课生活中的电磁铁。
教学目标：了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
教学重难点：
知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
教学准备：
电磁继电器工作原理挂图，教学过程：
一、复习提问，引入新课。
1.什么是电磁铁？它有哪些性质？
2.电磁铁有哪些应用？
二、新课教学。
1.电磁继电器的结构。
出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。
2.结合挂图介绍它的工作原理：
3.认识电磁阀车门。
4.认识磁浮列车。
三、布置作业。
教学后记：第二单元地球的运动。
第1课时太阳与影子。
教学目标：1．观察阳光下物体的影子；
2．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
教学重难点：
1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
教学过程：一、激起导入
1．你能在室内画出自己的影子吗？
二、**太阳下影子的特点：
1．学生独自想像画自己的影子
2．小组交流讨论：各自画的影子可能有哪些错误？
3．来到室外，观察阳光下物体的影子
4．画下自己的影子
5．比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？
6．组织讨论：
（1）影子会移动吗？
（2）猜一猜，你的影子再过20分钟会移多远？
三、总结延伸，指导课外实践活动
教学后记：第2课昼夜交替。
教学目标：1．能对昼夜交替作出自己的解。
2．培养学生的**意识和能力。
教学重难点：
1．会解释地球产生昼夜交替的现象。
教学准备：
小球、手电筒。
教学过程：一、引入。
师：我们知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出现的。
二、**过程。
1．作出我们的解释。地面上太阳影子的变化。
我们发现有四种情况都可能出现昼夜交替：
地球不动，太阳绕着地球转。
太阳不动，地球围着太阳转。
地球自转。
地球围着太阳转，同时自转。
问：“哪一种解释是真实的情况？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？”
2．实验证明。
3．整理、小结。
第3课昼夜是怎样形成的。
教学目标：1．让学生学会使用地球仪、手电筒、蜡烛，纸人，遮光窗帘等模拟昼夜的形成，形成直观地球昼夜现象。
教学重难点：
观察地球仪，弄清楚地球自转方向、周期、昼夜形成过程。
教学准备： 地球仪电筒纸人；
教学过程：1．复习上节课已学过的地球知识，开门见山让学生明白本节课学习的内容。
2．根据课题，学生分组研究探索，教师发研究记录卡，教师到各小组辅导实验研究，从而为学生动手操作和理解“昼夜的变化”作好铺垫，小组长记录研究成果。
3．各小组上台展示研究成果，台下学生补充评价优缺点，教师注意点评。
4．教师示范实验，重点解释地球自转的方向、周期、速度。
5．再次让学生按教师实验过程摸拟实验，注意思考理解方向、周期、速度。
6．质疑问难，课堂小结。
第4课一年四季。
教学目标：1．用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。
2.能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。
教学重难点： 四季变化对动物、植物的影响。
教学方法： 自主阅读法、讨论交流法。
教学过程：1．导入。
问：一年有哪四季，它们各自有什么特点？
2．合理安排作息。
说一说：季节变化对我们生活还有哪些影响？
3．四季中的动物与植物。
看一看：观书29页插图内容，四季中的动物与植物。
说一说：通过看图知道了什么。
4．季节变化对动物、植物行为的影响。
教学后记：第4课四季是怎样形成的。
教学目标。1、尝试**地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2、通过**，对四季的成因有正确认识。
教学重难点：
1、使学生知道地球上四季的成因。
2、通过观察理解四季的形成。
教学过程：一、引入。
地球在绕太阳转动时，总是倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？
二、**过程。
1、 猜想。
2、 观察。
1） 用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。
2） 观察当地球运行到不同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？
4、 比较斜射和直射。
5、 总结：
出示**——地球公转及四季成因。
教学后记：第三单元显微镜下的世界。
第1课时解开生物结构的秘密。
教学目标：发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。
教学重难点：
1、发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。
教学准备：教学方法：
观察法、对比法、小组合作**法。
教学过程：1、引入。
对话：詹森发明了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显微镜发现了什么？
2、提出问题
我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。自学课文第 12 页。
3、教师指导学生使用显微镜和准备观察材料
说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。
出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。
进行安全教育和环境教育。
5、布置课外观察任务
第2课时无处不在的生物。
教学目标：1、体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索微小世界的欲望。
教学准备：
教师准备：教师课前组织学生收集资料——人类探索微小世界的成果。
教学过程：一、导入
这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。
二、资料交流会
教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探索微小世界取得成果的资料。
—及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。
三、尝试用酵母菌发面。
四、小结。教学后记：
第3课时微生物怎样生活。
教学目标：1、培养探索微小世界的兴趣，增强合作**的意识。
2、发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。
教学重难点：
教学方法：
科学**法、统计法。
教学过程：一、回顾导入
上节课我们一起学习了哪些内容？
二、交流会前的准备。
在交流会中，请大家把自己小组研究的情况介绍给大家，既向大家展示自己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的意见。同时，我们也要互相评一评，看看哪组的研究更好？
三、召开“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会
学生汇报。
四、课堂小结
第4课时微生物的功与过。
教学目标：1、能够初步应用放大镜和显微镜观测微生物。知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。懂得科学技术是在不断发展的。
教学重难。教学过程：
一）通过观察水样，进一步培养学生用感官和放大镜。
进行较细致观测的能力，引出用显微镜观察的活动。
二）通过显微镜观测水样，知道水只有微小生物。
教师提出问题：你观察到了什么？它是什么样子的？它是否在运动？
三）了解微生物的发现，引出微生物的概念，进行科学史教育。
1、 介绍列文虎克的资料。
2、 由学生自主学习，体会显微镜下的神奇世界。
四）初步认识到微生物的相关知识。
五）了解细菌的一些基本特征。1、展示有关细菌的**资料或**资料。2、通过资料知道细菌有什么特点。
六）了解细菌的功与过。
第四单元遗传与变异。
第1课时从种瓜得瓜说起。
教学目标：1、能仔细观察并描述**中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
教学重难点：
能对动物的遗传现象作出合理的推测；
教学过程：一、导入。
1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
二、学习新课。
1、人类的遗传现象。
2、动物间的遗传现象。
3、植物间的遗传现象。
4、总结。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”
湘教版五年级科学下册教案
五年级科学下册教学设计。第一单元听话的电磁铁。一 本单元在结构上分为三层 1 同学们将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质。2 影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。3 了解电磁铁的应用。二 说一说，图上的几副图画的是什么，标志着什么？你知道吗？学生观察单...
湘教版五年级科学下册教案
第一单元 听话的电磁铁 单元概述 1 继三年级下册学生研究了磁铁的奥秘之后，本单元以电磁铁为研究对象，安排了 制作电磁铁 电磁铁的磁力 电磁铁的磁极 和 生活中的电磁铁 4课。在单元的学习中，新的学习内容将作用于学生对磁铁已有的认知，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。本单元在结构上分为...
湘教版五年级科学下册教案
第一单元 听话的电磁铁 单元概述 1 继三年级下册学生研究了磁铁的奥秘之后，本单元以电磁铁为研究对象，安排了 制作电磁铁 电磁铁的磁力 电磁铁的磁极 和 生活中的电磁铁 4课。在单元的学习中，新的学习内容将作用于学生对磁铁已有的认知，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。本单元在结构上分为...