“东方之珠”（第一课时）
课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p．79-81
教学目标：1．学习部分生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过朗读感悟，初步理解课文内容。
教学重难点：
1．学习部分生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件香港的相关资料。
教学过程：一、 主动预习。
．我会读生字词。（生字表）
小组评价：（给星）
2．我会写生字。（描红）
小组评价：（给星）
3．我会读课文。
4．我理解的词语。
5．我不理解的词语和句子。
二、灵动课堂。
一）揭示课题。
1．出示课题：东方之珠。
2．释题。3．感知画面。
二）初读课文。
1．听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港。
2．自由轻读课文。
3．检查初读效果。
三）细读课文。
师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）
但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
指名读课文。
四）指导写部分字。
1）认读生字：
2）书写：（指导笔顺： "舒。
3）描红：（纠正姿势）
当堂检测：基础练习。
完成补充习题。
一、二。发展练习。
完成补充习题。
三、四。评价反馈：
作业设计：1．熟读课文达到有感情。
2．能默写本课生字词。
板书设计：东方之珠”
东方之珠”（第二课时）
课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p.79-81
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3．能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
教学重难点：
1．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
2．能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
教学准备：课件，香港的相关资料。
教学过程：一、主动预习。
1．我会朗读课文。
小组评价：2．思考：
为什么说香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？
二、灵动课堂
一）歌曲导入：
在上课之前放《东方之珠》**。）大家刚才听到的，是哪首歌的曲子？
二）揭示课题：
今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。
三）提出学习目标：
1．**被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。
2．看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。 课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？
3．老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。
四）复习第一段，自主朗读 ：
1．出示：香港是我国通向世界的——，那里有——、和——。相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
2．课文的那几段详细介绍了这三大景观？
3．自由地读读课文2-4小节。
五）学习第三自然段：（公园）
你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。）
1．第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园）
2．你为什么喜欢海洋公园呢？
1）看，海豚海狮的表演开始了。
2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。）
3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦！
3．看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么？
消息迅速传播开，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公园——-课件出第一句，突出举世闻名）举世闻名可以换成什么词？
4．因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。
5．想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。
六）学习第二自然段：（沙滩）
我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾）
1．第一句：
为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———
2．第二句：
投影接出第二句。读第二句。）
1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩上），脚下是细细的沙，你想说什么？
2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。
3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着———
4）听，浪涛拍岸的声音。（放**）闭上眼睛听。谁想说出自己的感受？
5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。
6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-课件出第二句。突出：真是舒服极了。）
课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。
7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。 再指名读。
8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？
3．中心句指导：
在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。）
你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。）
4．指导读：
浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。）
七）学习第四自然段（街市）
现在我带大家逛逛香港繁华的街市。
1．猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。）
2．看看铜锣湾的几组**。
3．你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习口头连线）。为什么这么连？
4．你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。
八）学习第五自然段（夜景）
不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。
第一句：1．（课件出**）
2．你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。
第二句：1．课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像——。这一句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？
2．（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。
第三句：1．（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯，如同——。这一句把什么比作什么？
2．一边想象一边读。
总结写法。你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！
指导朗读：1．下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。
喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。
准备好了吗？表演开始！
2．让我们把这么美的句子记在脑子里。
整体感知繁华：
我们再看看香港繁华的景象。(出图)
九）学最后一段，解疑、点题：
香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号）
十）齐读课文。
让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。
当堂检测：基础练习：
完成练习与测试1-3
发展练习：完成练习和测试5
评价反馈：作业设计：
1．背诵课文。
2．上网查资料更多地了解香港。
3．围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
板书设计 东方之珠”
迷人的沙滩。
著名的公园。
繁华的街市。
小露珠。课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p82-84
教学目标：1．学习部分生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过朗读感悟，初步理解课文内容。
教学重难点：
1．学习部分生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件。
教学过程：一、预习导学。
1．正确流利地读课文．
2．画出新词并抄写生字表．
3．想一想，文中写了哪些内容？
二、灵动课堂：
一）揭示课题，设疑激趣。
1．揭示课题，板书：15 小露珠。
2．设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二）初读指导。
1．自学生字。
1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
3）理解词语的意思。
2．检查自学效果。
1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲。
2）理解相关词语的意思
3）齐读生字。
4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸 ，力求把字写匀称，写美观。
3．各自轻声读课文。
4．指名读课文，及**点。
5．齐读课文。
当堂检测：基础练习。
完成补充习题。
一、二。发展练习。
完成补充习题。
三、四。评价反馈：
作业设计：1．描红生字、抄写词语。
2．熟读课文。
板书设计：
小露珠。小露珠。
课型：新授课计划授课： ）
教学内容：p82-84
教学目标：1．创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
3．能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
教学重难点：
1．朗读、感受课文优美的语言。
2．从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学准备：课件。
教学过程：一、主动预习
默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠？
二、灵动课堂。
一）复习导入。
1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多**展示)
2．能告诉老师她长得什么样吗？
二）细读课文，品味语言。
1．夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
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