《叶公好龙》教学反思。
五年级语文教案。
前几天，我和组内老师正好集体备课到《叶公好龙》这篇文言文。对叶公只喜欢龙的艺术，见到真龙却又极度恐惧的这一行为，我们有不同的见解，就像爱画虎的画家一样，如见到真虎也必定会逃之夭夭，是人之常情。如只谈个人看法，我从中领会的是不能只看事物的表面现象，要通过现象看本质。
组内老师和我也有同感。
但《教师教学用书》中有一个重点提示从文中体会到做人应言行一致、表里如。
一、实事求是，不可弄虚作假的精神。学生理解是多方面的，如何引导他们去领会这个重点呢？
在上《叶公好龙》的第二课时时，孩子们从叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。中领会到叶公对龙艺术的喜爱，又从叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。领会到对真龙的恐惧，把两部分进行比较理解，要孩子们谈谈自己对叶公的看法。
结果就有了四种观点：
1、不要**慕虚荣的人。
2、做人要言行一致、表里如。
一、实事求是的人。
3、看事物不能只看表面现象。
4、叶公的行为是人之常情，可以理解的。
这时，一个孩子发言了：既然我们有这么一些同学都赞成叶公的行为是可以理解的，我想作者在写作时也能想到这点，但从文章结尾来看，作者好像故意逃避这个观点，为什么？
一石激起千层浪，一句为什么？使孩子们又再一次进入文本，因为他们已养成习惯，相信从文中能找到答案。接着，我是这样引导孩子们的：
1、这篇课文是以什么语气来写的？
生：嘲笑。生：讽刺。
2、好，能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味？
生：弃而还走，失其魂魄，五色无主。
3、太棒了，既然是以讽刺的意味来写，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么？
生：他似乎是刻意想让我们明白什么道理。
4、那他是想让我们明白什么呢？或是想让我们从中吸取什么教训呢？
孩子们恍然大悟，原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一致、表里如。
一、实事求是，不可弄虚作假的精神。接着，孩子们热情高涨，谈到了生活中这种叶公好龙似的现象。对什么叫寓言故事也加深了认识。
感谢我的孩子们，同时也感谢我自己，授之以鱼，不如授之以渔。教育的真理得以实施，终将得到回报。
本着五年级语文教学大纲理解对方的意图，将出自己的评价，教学《叶公好龙》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过课本知识这个工具，使学生掌握学习这类知识的方法程序结构，先是揭题，通过题目，让学生迅速掌握本则寓言要讲述的大致内容，讲的是一个叫叶公的人喜欢（好）龙的故事。这可以说是文章的脉路，让学生沿着这条脉路自己去读，自己想，最后归纳出寓意，这样可以避免传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。
五年级语文教案《叶公好龙》
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