七年级语文下《第五单元游山西村》优质课教案

颔联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛能够看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。

正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，能够想见。人们在**学问、研究问题时，往往会有这样的情况：

山回路转、扑朔迷离，出路何在？于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。

这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山**上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不但反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。

颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。

春社，在立春后第五个戊日。这个天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日**很古，《周礼》里就有记载。

到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。

前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。不过诗人似乎意犹未足，故而尾联笔锋一**“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：

但愿从今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想情感。

5、扩写诗意。

发挥合理的联想和想象，以第一人称，将本诗扩写成一篇短小的游记散文（每一联写一段，每小组写一联）

每组学生代表配乐展示。

6、课堂小结。

游山西村》这首记游的七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了美丽的田园风光，展示了农村特有的人情美、风景美、风俗美、情趣美，表达了诗人的向往之情，闲适之意。

诗人虽故地重游，但绝无归隐之意；诗人虽赋闲在家，仍不忘报国之志。

7、作业布置。

1）背诵全诗，（2）赏析全诗，3）将本诗扩写成一篇文质兼美的游记散文。（很多于）

8、板书设计。

游山西村。首联：人情美。

颔联：景色美。

颈联：风俗美。

尾联：情趣美。

联想想象。