一、教学目标：
1、掌握生字词和词语解释。
2、把握诗歌感情基调，有感情朗读课文并背诵。
3、品味语言，体味诗歌的内涵。
二、教学重点难点：
1、理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。
2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境，理解诗句的哲理，并加以使用。
三、教具安排：黑板板书、多**教学。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：
一）导入 今天我们来学习第四首古诗《游山西村》，作者是南宋爱国诗人陆游，对于这位作者我们并不陌生，上学期我们学过他的一首七绝《十一月四日风雨大作》，我们齐背一下。好像小学时我们也学过他的诗，题目是《示儿》，再次齐背。通过他的诗，我们能够了解他的为人。
在你的印象中他是一位怎样的诗人呢？我们来介绍一下作者和本诗的写作背景。
二）1、介绍作者。
陆游（2024年—2024年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生勤奋创作，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响长远。
2、创作背景。
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，因在此前积极支持抗金将帅张浚北伐，战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，不过他并不心灰意冷。他终生不渝啊爱国情绪怀，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴）
三）初感知，读准确。
1、师：现在老师随便请个同学来读，大家认真听，是否每个字音都读准确了。抽生朗读。
2、师：谁来评一评，他读得怎样？评价别人时采用1+1模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。
反馈：4、生字读准确了，再读古诗就更流利了，全班齐读（请先前读错字的同学再读），分小组读。
5、师：古诗和我们普通的课文不一样，除了读准确和读流利外，还要读出节奏。
6、谁自告奋勇来展示一下！（有勇气，掌声鼓励）
7、抽生看着画的节奏朗读。抽生评价，（哪个字能够再重一点，停顿久一点）师生对读，齐读，师：咱们班男生多还是女生多，好男女赛读。
过渡：看来男生和女生不分上下，就让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁发言更积极，好吗？（15-18分钟）
四）解诗意，悟诗情。
1、师：同学们，读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢？你有什么好办法？
1）、能够看注释（2）、联系上下文（3）、结合课文插图。
2、自学理解诗句。
师：现在就请大家使用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思。（2分钟）
3、全班交流，适时指导朗读。
1、让我们跟随作者一起游玩山西村，出示一幅乡村图，看，这就是有名的山西村。
师：其实早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……有点……那个叫什么来着？我故意抓耳挠腮，有话说不出来的样子。
生：有点浑。
师：对啦，（恍然大悟的样子，在黑板上写下“浑”）嘿，大家知道吗？哦，原来山西村的酒是有点浑浊的。
这么浑的酒是**来的呀？
生：师：你从**知道的？
诗句里有，腊月是哪个月？农历12月，是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。
所以（引出诗句）莫笑农家腊酒浑。
听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢？
生：会杀猪，鸡。
师：老师从诗句里只看到鸡，**有猪呀？
生：师：哦，原来豚在古时候是猪的意思，鸡肉，猪肉准备得多不多？你从哪个字看出来？（足）
师：农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗？到过乡村没有，还可能准备哪些菜？
这么丰盛的佳肴，能够看出今年真是一个丰收之年（板书：丰年），丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛，让我们深深地感受到村民们是多么的热情好客，让我们把这两句连起来读一下，读出主人的热情。师：
还能够把那种热情的感觉表现的更充分一些（把“足”字读得又重又长，很有感情） (齐读句)听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。
师：这样的村庄你们想去吗？现在就出发吧！
请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？继续走，出示山重水复图，再翻过一座山，绕过一条河，到了吗？再继续走，又翻过一座山，绕过一条河，现在到了吗？
哎！翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是没有到达目的地，此时你的心情怎样？看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧！
（心情是通过表情传达的，注意朗读的表情）大家还要不要继续往前走？好样的，遇到挫折不放弃，咦！你们快看，那是什么？
生：村庄、柳树、
师：村庄的景色怎样？用诗中的词形容，真是：
柳暗花明呀。耶！我们终于看到了美丽的小村庄，此时你的心情又怎样？
把你的心情读出来吧！从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，你有什么感受？（绝处逢生）
师：这两句诗也像《题西林壁》里的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含深刻的哲理，比喻。
困境中蕴含着希望。所以这两句成为了千古传唱的名句，是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，（板：坚持）就会有又一村的美好景象。
这让我想起了，你在生活中有没有类似的经历或感受呢？
感情朗读：理解了诗意，我们再读这首诗，肯定能读出感情，为了表达感情，你能够站起来读，也能够摇头晃脑地读，总来说之，想怎么读就怎么读，ok？全体起立，让我们伴随着优美的**一起游山西村！
齐读。感情是通过表情传达的，注意表情。
熟读成诵，有没有同学能背诵的？抽生背诵。（争取更多的游客来这里游玩好吗？）
五）拓展延伸。
1、师：同学们读的的太好了，也背得太好了！这节课我们不但学会了《游山西村》，还掌握了学习古诗的方法。
从读准字音到读出节奏，再到读出感情。书读百遍，其义自见，同学们，字是练出来的，书是读出来的，文章是做出来的。其实这首诗我们还没有学完，后面还有四句，我们一起欣赏一下。
2、拓展其他古诗，陆游12岁即能诗文，今尚存九千三百余首，下去能够读一读陆游的经典佳作《示儿》《十一月四日风雨大作》《文章》
2、欣赏歌曲《游山西村》
最后，让我们一起唱响这首好听的歌曲《游山西村》，（起立拍手）
七年级语文下《第五单元游山西村》优质课教案
颔联写山间水畔的景色，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。读了如此流畅绚丽 开朗明快的诗句，仿佛能够看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶...
七年级下册语文《游山西村》导学案
五游山西村。陆游。学习目标 1.能够正确诵读 翻译词句。2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。3.感悟诗的意境。课文 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。注释 选自 剑南诗稿 陆游 1...
初中语文七年级《游山西村》导学案
游山西村 导学案。学习目标 1 知识与能力 继续学习诗歌的格律常识。2 过程与方法 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。3 情感态度与价值观 体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。学习重点 本诗情景交融的写作特点。学习难点 颔联中所包含的哲理意义。学习方法 诵读 自学 讨论 写作背景 爱国诗...