游山西村练习题。
1．头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？答：
2．“丰年留客足鸡豚”的正常语序应为。
3．诗中广为传诵的名句是___
4．颔联两句的精彩之处表现在哪儿？
5．颈联着重表达的内容是什么？
6．最后两句表达了诗人怎样的感情？
7．这首诗在写作上有什么特色？
8.请概括诗人游山西村时的所见所闻。（2分）
9.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？为什么？（2分）
13．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在**？
14．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？(2分)
游山西村练习题。
1．头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？
答：1．“足”字写出农家的盛情，也表达出诗人的满足；“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏。2．“丰年留客足鸡豚”的正常语序应为___2．丰年留客鸡豚足。
3．诗中广为传诵的名句是___答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村4．颔联两句的精彩之处表现在哪儿？一方面它是写景的佳句，写出了山水重叠环绕，春光无限的自然风光；另一方面它又富于哲理意味，表现了人生变化发展的某种规律性，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。
令人回。
味。5．颈联着重表达的内容是什么？
5答：是通过对乡村祭祀的描写，赞美古老淳朴的风情风俗。6．最后两句表达了诗人怎样的感情？
答：对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。表达作者厌恶尔虞我诈的官场、心仪纯朴善良农民的思想感情。
7．这首诗在写作上有什么特色？
答．标题是《游山西村》，全诗没有写一个“游”字，但诗中的每一句又都和“游”字相联系，记游的过程表现得很有层次。
8.请概括诗人游山西村时的所见所闻。（2分）
村民的热情好客优美的景色淳朴的风土人情。
9.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？为什么？（2分）
1）描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。（2）面对困境时。
因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。
13．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在**？“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
14．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？(2分)
颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境**现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。（每问各1分，共2分．意对即可。）
七年级下册语文《游山西村》导学案
五游山西村。陆游。学习目标 1.能够正确诵读 翻译词句。2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。3.感悟诗的意境。课文 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。注释 选自 剑南诗稿 陆游 1...
初中语文七年级下册《游山西村》教案
游山西村 教案。教学目的 体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点 品味语言，体味诗歌的内涵。教学时间 一课时。教学步骤 1 导入 南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自...
初中语文七年级《游山西村》导学案
游山西村 导学案。学习目标 1 知识与能力 继续学习诗歌的格律常识。2 过程与方法 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。3 情感态度与价值观 体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。学习重点 本诗情景交融的写作特点。学习难点 颔联中所包含的哲理意义。学习方法 诵读 自学 讨论 写作背景 爱国诗...