unit 3 happy birthday.
单元教材分析】
功能：谈论生日所在月份及生日聚会上所做事情，用一般过去时描述活动。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“when is your birthday?”“it’s in march.
”“happy birthday.”“make a wish, please.”“what did you du at the party?
”“we sang and danced.”能与谈论生日这一话题，并用一般过去时复述生日的相关活动。
教学难点：“what did you do at the party?” we sang and danced.”一般过去时的理解与运用。
单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语：
march, may, october, wish, say cheese, had, did ,sang, took, ate并能在情境中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“when is your birthday?
”“it’s in march.” happy birthday.”“make a wish, please.
”“what did you du at the party?”“we sang and danced.”
3.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去时进行复述。
4.通过本单元学习，懂得感恩父母。
教学程序建议】
lesson 1 when is your birthday?
第一课时）一、热身（warm-up）
教师给学生一些信息，让学生猜是哪个月份，比如：“it’s in autumn. it’s cool.
teachers’ day is in this month.”引导学生猜出是september,用学过的月份单词，结合文本内容导入新课。
二、呈现（presentation）
1.教师出示listen and say部分的挂图或**教学光盘，提问：“what’re they doing?
”引导学生回答：“they’re h**ing a birthday party.”教师出示单词卡片，教授新词party。
2.教师提出问题：“when is ling ming’s birthday?
is it in september?”**课文第二段录音或教学光盘，学生找出单词march,教师出示单词卡片并教授新词march。
3.教师板书：“when is your birthday?”引导学生操练重点句型。教师出示单词卡片may, april, october并教授新词。
4.教师提问：在询问wang hong的生日时，peter和danny是怎么猜出来的？
请学生自己从文本中找答案。引导学生注意，当peter猜不出来时，wang hong 提示了自己生日所在季节。
5.教师再次**课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
三、练习（practice）
1.小组内分角色表演，并进行展示。
2.完成let’s talk部分。
请学生看教材let’s talk部分的内容，教师**录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示。教师可以呈现其余四个没学过的月份：january, february, november, december,便于学生进行真实的对话，最后全班分组操练此部分内容。
四、运用（production）
1.完成let’s do部分。
此活动是调查小组内同学的生日，然后根据调查结果将同学的名字填到相应的月份下，形成一个生日墙报。
1）首先请学生看let’s do中小组内如何进行生日月份的调查。
2）学生在小组内互相问答生日月份。
3）教师提供或请学生制作生日月份墙报，请学生将调查结果填写进去并向全班汇报。
2.完成配套练习。
五、课外活动（after-school activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.课后调查朋友和家人的生日月份。
lesson 2 h**e some cake, please.
第二课时）一、热身（warm-up）
1.教师**歌曲“happy birthday to you.”将学生引入本课情境。
2.教师与学生交流：“when is your birthday?”“my birthday is in …”复习巩固上一节课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（presentation）
1.教师出示listen and say部分的挂图或教学光盘，提出问题：“whose birthday is it?”学生说出wang hong的生日。
2.教师提出问题：“they h**e a birthday party.
what do they do?”然后**课文录音或教学光盘，引导学生回答：“they get presents.
they sing. they eat some cake.”教师接着请学生结合课文找出：
“open the present.”“make a wish.”“sing the birthday song.
”“h**e some cake.”“take a picture.”
3.教师出示单词卡片并新授单词present, open, wish, song, cheese。
4.教师呈现重点句型，学生在小组内操练。
5.教师再次**课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
三、练习（practice）
1.学生在小组内分角色表演课文，并到台前展示。
2.请学生看教材let’s talk部分的内容，教师**录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班分组操练此部分内容。
四、运用（production）
1.完成let’s do 部分。
在这个活动中，学生可以根据所给**提示，说一说妈妈过生日的时候自己将做哪些事情。学生自己勾出相应的**，并在小组内进行描述。
2.完成配套练习。
五、课外活动（after-school activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.调查朋友会在家长生日时做什么事情。
lesson 3 we sang and danced.
第三课时）一、热身（warm-up）
1．教师呈现前两课的单词卡片，学生快速抢答，复习所学内容。
2.运用所学句型进行交流，滚动复习所学语言知识，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（presentation）
1.教师出示liste and say部分的教学挂图，图上孩子们很开心的样子。教师提出问题：
“the children looked so happy. what did they do?”引导学生根据已学知识回答出关键词：
h**e a birthday party。教师**录音或教学光盘，引导学生听听danny是怎么说的。
2.教师板书：“we had a birthday party yesterday.
”第一次接触不规则动词的过去式，教师可以将had 和yesterday标红，使学生印象深刻。教师追问：“whose birthday party is it?
”“we sang and danced.”“we played games and took pictures.”“we ate a big cake.
”将不规则动词过去式标红。教师呈现动词过去式及原型，让学生有明确的认识，了解一般过去时的动词词形变化。
5.教师再次**录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
三、练习（practice）
1.教师组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。
2.教师先请学生看教材let’s talk部分的内容，**录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班两人一组操练此部分内容。
四、运用（production）
1.教师组织学生小组活动，问答昨天在家里做了什么事情。
2.完成配套练习。
五、句子书写（let’s write）
此活动中给出的词组took pictures, sang and danced, played games,ate the cake都是一般过去时态，此处只要求学生根据**和句子的需要，将所需内容填入相应位置即可，不需要做词形变化，目的是减轻学生负担，降低学习难度。注意书写要正确、规范。
六、课外活动（after-school activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.运用所学语言知识，询问朋友上次过生日时做的事情。
lesson 4 again, please.
第四课时）一、热身（warm-up）
1.教师采用词汇卡片或课件出示本单元学习的短语，如：played games, took pictures, ate cake, had a good time, sang and danced, make a wish, open the present等，请学生说出词组，复习本单元已学知识。
2.教师将本单元已学句型整合，与学生交流：“when is your birthday?
”“what do you do on your birthday party?”“what did the children do on wang hong’s birthday party?”
二、练习（practice）
1.完成let’s listen 部分的内容。
2.完成talk about your birthday部分。
教师组织学生说一说自己的生日都做了哪些事情，两人一组进行对话。
3.学习listen and repeat部分。
教师**录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中字母组合fr, ts, oa的发音规律。然后再次**录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
三、运用（production）
1.完成let’s read部分。
1）教师组织学生默读王红的日记，引导学生借助“notes”来理解文章，学生阅读文章之后独立完成练习题，教师检查。
鲁科版英语五年级上册第三单元教案
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